本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 青海高原一株柳 教学要求： 1．能正确、流利、有感情的朗读课文。 2．凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。 教学重点： 能正确、流利地朗读课文，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。 教学难点： 凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。 教学过程： 一、复习导入： 同学们，这节课我们继续学习《青海高原一株柳》，请大家把课题齐读一遍。 二、学习课文 1.提问：通过上节课的学习，你们知道这株柳树是什么样子的，课文哪个自然段写了柳树的样子？指名回答，出示第五自然段。 请一位同学把第五自然段读一遍，这个自然段共几句话？四句 大家把这个自然段仔细地读一遍，想一想，这株柳树有什么特点？指名回答 交流： （1）两合抱指的是什么？请学生演示，说明什么 （2）巍巍然是什么意思？ 指导朗读：让我们一起把这段话再读一遍，体会柳树的高大粗实和生命的伟力。 2.这株柳树长在哪里？青海高原跟我们这里一样吗？请大家自由读课文的3、4自然段，想一想，青海高原跟我们这里有什么不同？ 交流：这就是青海高原，大家看图，看到了青海高原，你想到了哪些边塞诗词？同桌先讨论讨论。交流： 从军行 王昌龄 青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还 凉州词 （唐）王翰 葡萄美酒夜光杯， 欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑， 古来征战几人回 在这样的环境中，作者看到了这株柳树，他觉得怎么样？用书上的词：神奇 指导朗读：让我们带着这种神奇的感觉读课文的3、4自然段，指导“哦”的读音。 3.为什么说是唯一的一株柳树呢？还有没有其它的树呢？为什么？那这株柳树是怎么长起来的？课文哪几个自然段写了这株柳树的生长过程？6、7 请大家默读6、7自然段，划出你认为写得最精彩的语句，等会我们来交流。 出示： （1）“干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。” （2）它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生。 A.这句话是什么意思？让我们再来看一看青海高原吧，看图，讲述：是啊，环境是多么恶劣，青海高原是青藏高原的一部分，被称为世界屋脊，它平均海拔三千米以上，在青海高原，有的地方夏秋两季连续干旱，一滴雨也不下，年平均气温很低，最冷的时候达到零下二十多度。在这样的环境中，这株柳树竟然活了下来，真是一个奇迹！ B.从这一次又一次，一回又一回，你体会到了什么？ 这是一株怎么的柳树？让我们用赞美的语气再来读一读第五自然段。 4.课文写到这里已经很完美了，作者为什么还要写家乡灞河边的柳树呢？ 请同学们快速浏览课文第8自然段，同是一种柳树，生活的道路和命运一样吗？ 你能用书上上的词来概括出灞河边柳树的特点吗？如果说灞河边的柳树是婀娜多姿、风情万种的话，那么青海高原上的柳树就是、的？ 相比之下，作者是喜欢哪里的柳树？你呢？为什么？ 作者是借灞河边的柳树来反衬出青海高原上的柳树的顽强。 5.出示：最后一个自然段 指名读， 理解意思 齐读 三、拓展： 1.站在这样的柳树跟前，我想起了一个人，一个我们在五年级学过的课文中的人物———司马迁 他就像 ... ...
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