分拆成几个几加几个几教案

课题 分拆成几个几加几个几 教学建议 教学目标 能将形如14×6这类表外乘法题分拆成两个表内乘法题来完成 学会用递等式书写解题过程 为乘法分配律打下基础 培养学生自主探究的解题能力 教学重点 能将形如14×6这类表外乘法题分拆成两个表内乘法题来完成 教学难点 用递等式进行书写 教具准备 练习纸（递等式规范书写） PPT课件 课时安排 1课时 教学过程 设置复习引入 师：经过前两天的复习，老师相信你们一定可以准确又快速的解决这些问题，你们自己有没有信心呢？ 1.5×3+3×3=8×3=24 6×5+4×5=10×5=50 7×6+6×2=9×6=54 2.2×3+ 6×3=8×3 6×4+ 3×4=9×3 自主探究，学习新知 出示西瓜图片 师：寒假刚刚过去，我们的小盆友们是不是都出去游玩了呢。老师这个寒假去了海南，你们知道海南的特产是什么吗？海南盛产西瓜，看！老师给你们带来了很多很多的西瓜。你们从图里发现了哪些信息呢？ （同桌讨论）生：有14箱，每箱有6个西瓜。 一箱西瓜就是1个6,14箱就是14个6，算式是？ 14×6 学会分拆 师：14×6该怎么算呢？我们是不是没有学过10以上的乘法口诀。仔细观察乘法算式，跟我们之前所学的有什么区别吗? 学生讨论并汇报：你会用之前所学过的知识来解决问题吗？ （14×6＝10×6＋4×6）为什么可以把14分拆呢？你是怎么想的？ 板书：分拆 （14×6就是14个6,10×6就是10个6，4×6就是4个6.） 你们还可以想出其他分拆方法吗？（依次说出理由） 14×6＝7×6＋7×6=42+42=84 14×6＝10×6＋4×6=60+24=84 14×6＝9×6＋5×6=54+30=84 …… 小结：我们在遇到口诀没有办法解决我们的问题时，将两位数分拆成可以用口诀计算的算式。 引出课题（板书补充）：分拆成几个几加几个几。 2.跟进练习：15×7=？ 师：我们的小朋友们想出了那么多分拆方法，你们更愿意选择哪一种呢？（算法优化选择） 递等式规范 师：你们看黑板上我们的算式是不是很长呀，一行是不是写不下，那我们今天就来学习一种新的计算表示方式-递等式 板书：递等式 师：那就拿14×6举例，我们如何用递等式来写出这个算式呢？ 板书（书写规范的格式）： 14×6 第一行写算式 =10×6+4×6 数字与数字对其，等号写在数字的左边 =60+24 乘加题，先算乘法再算加法 =84 等号要上下对齐 问：还是像我们之前列算式一样吗？发生了什么区别（分发练习纸，规定练习纸的书写格式，一步步带领书写） 跟进练习：15×7=？请你们选择一种你喜欢的分拆方法用递等式表达出来。 课堂练习 1.12×7=？ 12×7 12×7 12×7 =10×7+2×7 =6×7+6×7 =5×7+7×7 =70+14 =42+42 =35+49 =84 =84 =84 2.18×5=？ ...... 巩固提高 出示算式6×15=？ 问：这个和我们之前学的算式有什么区别呢？ 跟进练习：5×12=？ 练习：选择一种方法并说说理由 提高：22×8=20×8+2×8=10×8+10×8+2×8 ... ...