第3课 植物生长需要什么 教案

第3课 植物生长需要什么 教材分析 这节课是本单元的核心话题。在经历前两节课的实践中，学生们在两周的时间内，观察和照料他们的植物，并对植物生长的好坏与什么有关有了一定的认识。他们观察到一些现象；积累了一些经验；引发了一些思考…他们的认识在实践中逐步得以发展，更加明确地认识到：植物能够生长和变化。在真实的情境中自然而然地产生真实问题———为什么植物生长情况不一样？植物生长需要什么……这些问题不是老师强行提出的研究任务，所以学生研究的主动性更强，学习效果会更好。那么由此可以看出前两课的学习研究是否落在了实处是非常重要的。 活动1“水、阳光与植物的生长”围绕植物生长需要水和阳光这两因素，按“找原因———做猜想———订计划———做实验———会记录———得结论———会交流”的流程，指导学生经历一个完整的科学探究过程，让学生自主发现很多植物生长需要适量的水和阳光的同时，培养学生的科学探究能力。第一个、第二个讨论场景图中的对话，旨在引导学生依据自已的养殖经验，猜测植物生长的好坏与水有关，与阳光有关。第三个场景图中对话、指南车的旁白以及学生两组实验设计的手稿，旨在引导学生突破活动难点，制订实验计划，“扶”着学生设计阳光、水分别对植物生长的影响，知道对比实验需要控制变量，学习控制变量的操作办法。让学生按计划进行一周左右的对比观察实验，培养学生严谨、坚持的科学品质。 活动2“植物生长交流会”是本单元的总结提升活动，教材引导学生从三方 面总结提炼，一是植物生长需要水和阳光，这是对前一活动的总结。二是植物生长需要适量的水、阳光，不同的植物需求不一样；这是前一活动研究的延伸、深化，教材留下可供学生进一步实验探究的弹性空间。三是照顾植物还需要注意什么？旨在让学生总结提炼照顾植物中的成功经验和失败教训，发现影响植物生长的其他原因，如土壤类别、肥料（营养）、温度等。引导学生尝试多角度、多方式认识事物，追求创新。 拓展活动“无土栽培”与学生对植物生长需要土壤，形成了认知冲突。激发学生好奇心和学习兴趣。教材通过科技史的形式，帮助学生认识到土壤不是植物生长的必要需求，拓宽给植物提供营养的方式，了解多种栽培方式和生命的多样性，同时延伸学生对植物进一步探究的兴趣。 二、教学目标 （1）科学知识：通过阳光、水分的不同对植物影响的实验，认识到植物需要水和阳光维持生长和生存。 （2）科学探究：能简要描述探究阳光、水是否对植物生长有影响实验的过程与方法。 （3）科学态度：在植物种植经验分享、交流的过程中，学习倾听、分享他人的信息，并能乐于表达自己的观点。 三、教学过程 （1）集中话题———水、阳光与植物的生长 ①出示植物。 ②提问：植物在这段时间里，又发生了什么变化？ ③提问：在种植的过程中出现了枯萎、死亡的现象，可能是什么原因造成的？ 教学意图及效果：学生发现自己的植物出现了枯萎、死亡的现象，认为是阳 光不足、大晒或没浇水、水浇得太多等原因导致的，学生能够关注到阳光、水和 植物是否茁壮有关系。 （2）搜集植物生长和阳光、水有关系的证据 ①出示凤仙花、铜钱草的相关资料卡。 凤仙花 别名指甲花，为凤仙花科凤仙花属一年生草本花卉。 浇水：凤仙花喜湿润，但怕涝。在凤仙花的生长期，可以每隔一天浇水一次，以便经常保持盆土湿润。夏季正是植株生长旺盛期，植株根系发达，蒸发量大，要多浇水，可每天早晨浇水。 光照：凤仙花喜光，也耐阴，每天要接受至少4小时的散射光照射。夏季中午要进行适当遮阴处理，以防止温度过高和烈日暴晒，给植株带去伤害。 铜钱草 又叫香菇草，属多年生湿生草本作物。 浇水：铜钱草喜欢比较湿润的生长环境。可分为水培和土培两种养殖方法。如 ... ...