文具的家教案

《文具的家》教学设计 教学目标： 认识“具、次、丢、哪、新”这几个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、平、办”。 能正确流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物对话。 教学重点：观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。 板块一 猜谜导入 1.小朋友们，今天有几位老朋友要跟大家来见面，不过他们给大家出了个难题，只有猜出了谜语，才能知道他们的名字。谁愿意来猜一猜？ 课件出示谜语： （1）色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏。 （2）小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳。 师读谜面，指名请学生猜。 小朋友们真聪明！原来是咱们每天都要见面的老朋友，铅笔和橡皮啊！他们还带了小伙伴———尺子和转笔刀呢！他们有一个共同的名字，你知道是什么吗？（文具） 板书“文具”，“具”看起来可真眼熟啊，你想到了哪个字？“真”，真字头上少个十，就变成了“具”，指名读“文具”（5-6个）。 老师这儿就有一些文具（拿出学生平时弄丢的文具），这些文具走丢了，才跑到了讲台上，他们可伤心了，咱们给他们找个家吧！板书“家”。今天我们要学习“文具的家”板书“的”。 齐读课题“15 文具的家” 板块二 初读课文 1.课文中的生词能不能读好呀？出示词语： 一次 哪里 所有 这些 丢失 检查 家具 新年 平平安安 仔细 每天 请三位学生读，难读的字音读对的，请这位学生带读。读错的，纠正过来。 开火车读。 你们平时有弄丢过文具吗？ 课文中的贝贝也和大家一样，咱们就一起去听听贝贝的故事吧！ 出示朗读要求：1.自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 2.想想贝贝丢了什么文具？ 板块三 细读课文 1.学习课文1、2段 （1）课文中的贝贝丢了什么文具呢？铅笔和橡皮。 是呀！出示句子，教师范读。 铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。 橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。 你觉得课文中的贝贝怎么样？自己读一读（特别粗心）你为什么这么觉得呢？（铅笔只用了一次，就不知道丢去哪里了？(“次”，给次换个偏旁变成咱们认识的字，“欢、吹、软、饮……”，齐读“一次”。(“丢”里面藏着一个我们认识的字，是什么呢？“去”，“去”字头上多了一撇，就变成了“丢”，老师还编了个字谜呢（出示字谜）“去字头上一把刀 丢丢丢”学生齐读“丢丢丢”。(还有个生字宝宝也迫不及待的想和大家见面啦，“哪”跟他打个招呼吧！（读错）你有什么好办法记住它？（口字旁+那）指名读“哪里”，齐读“哪里” （2）识记生字“次”“丢”“哪”把生字送到正确的空格里。 粗心的贝贝把铅笔丢了，句子里的这三个生字宝宝也丢了，你们能把生字宝宝送回家吗？ 课件出示句子：铅笔，只用了一（ ），不知（ ）到（ ）里去了。 现在你一定能把句子读得更好了。齐读第一段。 体会情感。 更何况这支铅笔只用了一次呢，要是你，你心情会怎么样？那你试着读一读。 他读得怎么样？他把“只”和“一次”读得重了一点。你也来学着试一试（指一名学生读）。 出示课文第二段，自己读，读给同桌小朋友听，同桌推荐读得好的。展示读（指名读2个） 学习课文第3段 那你们愿意帮粗心的贝贝找一找她的铅笔和橡皮吗？擦亮小眼睛在图片中找一找（出示课文插图）你们找到了吗？（没有）那可怎么办呀？（向妈妈要新的铅笔和橡皮） 出示句子：贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。（指名读） （2）出示字卡“新”。“新”在古代有柴的意思，柴是用斧头砍下来的木头（出示图片）所以古时候的“新”字，左边是木，右边是一把斧头。“新”的偏旁“斤字旁”就和斧头有关，齐读“斤字旁”。慢慢地“新”就变成了现在的意思。 说一说你有什么新的东西？ 预设：我有新的鞋子。我有新的手表。我有新的书。…… 一……就…… 比较朗读：贝贝回到家，向妈妈要新 ... ...