和我们一样享受春天教学设计

和我们一样享受春天 教学目标： 认识4个生字。 读懂每一节诗主要讲了什么？体会诗歌表达的情感。 3.有感情朗读诗歌。 重点：理解诗句的含义。 难点：读出诗歌的节奏和韵律。 一、谈话导入 1.今天，我们要学习现代诗人高洪波写的一首小诗———齐读课题 2.春天，每年都会如期而至。在美丽的春天，你最想做什么？ 3.这是多么快乐啊，在美丽的春天，我们随心所欲的欣赏绚丽的春色，无忧无虑地游戏玩耍，我们都在享受春天。可是，同学们，并不是世界上所有的人都能和我们一样享受春天的快乐和温暖，让我们走进小诗去看一看。 二、整体感知 1.自由读诗歌，要求读准字音，读通句子。 2.出示词语，指名小老师领读，同桌互读，男女生读。字词质疑：巡弋、不速之客、频频、祈盼 3.小组合作读诗歌。 4展示朗读：哪一组同学愿意读这首诗，其他同学边听边想：小诗中谁不能享受春天，为什么不能享受春天？ 5.你们现在知道谁不能享受春天，为什么不能享受春天了吗？ 6.交流： （出示战争给人们带来伤害的图片） 因为战争，大自然的一切安宁都被打破了。我们生活在和平年代，觉得战争离我们非常遥远，可事实上，现在在很多国家，很多地方，还是弥漫着战争的硝烟，我们的同龄人在生活中随处可见的就是坦克、大炮、地雷和炸弹，他们的生命时时遭受着战争死亡的威胁。这首诗描写的就是1991年爆发的海湾战争的情景。同一片蓝天下，战争就这样肆无忌惮地侵害着我们的家园，那诗哪几小节具体描写了战争给我们带来的不安宁呢？ 三、研读“苦涩” 1.自由读1-4小节，选择你最有感触的一小节反复读读，边读边想：读了这一小节，你眼前仿佛浮现了怎样的画面？ 交流： （1）第一小节：哪里让你感触最深？蔚蓝色的大海本来是———海鸥的乐园，现在呢？大海成了战场，相机出示图片。指明读，读出你的感受，读出苦涩。 第二小节：哪里让你感触最深？沙漠原来是———蜥蜴甲虫的天下，现在呢？沙漠成了战场。现在呢？指明读，读出你的感受，读出苦涩。 第三小节：哪里让你感触最深？夜空的宁静被谁打破？想象会发生什么？ （4）第四小节:哪里让你感触最深？大家最近有没有去草地玩耍？可是文中的草地是一片什么情境？———你看到孩子们脸上的表情了吗？害怕、恐慌紧紧地抓住了他们。如果你亲眼目睹了这样的场景，你会觉得———读出你的感受，学生读 2.发现对比 （1)同学们你们看，四个段落中，每个段落都呈现了两个画面，用“本来”“本该”“可是”这些词语连接，这采用了什么写法？ (2)这样的对比写法，前后两个画面的截然不同，你感受到了什么？ 3是什么导致了这样的结果？从茫茫的大海，到辽阔的沙漠，从天上的夜空到地上的草坪，无处不弥漫着战争的硝烟，无处不诉说着战争的苦难。在战争的世界里，我们看到了一幅又一幅沉痛的画面。 出示幻灯片 ———看到这些，我们不禁要问———出示：这究竟是为什么？ 4同学们，发现了吗？老师屏幕上的内容和书上有些不一样。我们都知道文章要语言简练，避免重复，尤其是诗，篇幅短小，更要惜字如金，而我这样用一句，意思并没有改变。那为什么要重复四次出现这样的追问呢？想一想，想好了可以和你的同桌交流交流。 ———指名回答 ———原来在一次又一次的追问中，传达的是对战争的困惑、厌恶甚至是抗议。来，让我们再分别看一看这残酷的场景，集体问一问这究竟是为什么。 ———每一小组分别读一小节的前四句，最后的问句全班一起读。 是啊，我们看到大自然的一切生灵在战争中遭到摧残，我们怎会不感到愤怒？ 四、研读第五小节 1.同样的问句重复四次是更强烈地表达了情感，这样的重复在第五小节也出现了，请你默读第五小节，找找其中重复的语言，划一划，想想你感受到了什么？ 2.交流： （1）我们希望，我们祈 ... ...