第四节 大气压强 说课稿 教学目标： 知识与技能： 1、知道大气压强的存在，知道托里拆利实验的原理、过程和结论； 2、了解大气压强产生的原因； 3、知道大气压强与海拔和天气有关； 4、通过演示实验，培养学生的观察能力和分析能力； 5、通过对托里拆利实验的学习，培养学生的分析思维能力。 过程与方法： 1、学生进行实验探究，估测大气压的大小，体会科学探究的过程； 2、通过对托里拆利实验的学习，使学生理解用液体压强来研究大气压强的等效替代法。 情感、态度和价值观： 1、通过演示实验，激发学生学习的兴趣和求知欲； 2、运用大气压强知识解释生活和生产中的有关现象，使学生体会到物理知识与生活的密切关系，具有将物理知识用于解释日常生活现象的意识； 3、通过对托里拆利实验的学习，培养学生热爱科学的精神，培养学生的创新意识。 教学重点：大气压强的存在和大气压强的测定。 教学难点：理解托里拆利实验的原理。 教学器材：塑料瓶、水杯、硬纸片、杯子、气球、塑料挂钩的吸盘、注射器、钢笔等 教学过程： 从生活走向物理,从物理走向社会，从生活中来，到生活中去是本节课的主线。 一、从生活中来 1、通过液体压强引出大气压； 2、从一个空瓶变瘪，与大气压有关的实验和发散知识拓展，瓶子还可以做多少个实验。锻炼学生的发散思维，把物理学活。 3、学生亲自做覆杯实验、吸盘实验和马德堡半球实验，体验实验的快乐，快乐中学习，学物理更来劲。也体验了大气压的产生原因和方向。也更为估测大气压埋下伏笔。 二、用物理办法（知识）解决问题 1、用吸盘、注射器估测大气压的大小，体会科学探究过程。 2、托里拆利实验的学习，培养学生的分析思维能力。以及延伸出的问题，如何解决。 三、走向社会 1、大气压与什么有关，解释生活的现象。 2、生活的应用以及对生活的影响。用大量的生活例子，使物理知识不再书本化，结合了课本又驾驭了课本。学生乐于学习。 课件22张PPT。§９.４大气压强执教：南康六中 邹前宝 生活在水中的鱼由于水有重力且具有流动性,受到水的压强； 我们就生活在大气“海洋”的底部，大气是否对我们也产生压强？生活中感受大气压强的存在：1.空瓶变瘪方法一方法二知识拓展：用瓶子再做两个实验。生活中感受大气压强的存在：2.覆杯实验b．杯中装满水，仍用硬塑料片盖住杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？ a．将硬塑料片平放在平口杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？ 现象：硬塑料片没有掉下来 现象：硬塑料片落下分析：硬塑料片受重力作用下落分析：大气压把水和硬塑料片“托起”c．再慢慢把杯口向各个方向转一圈，又看什么现象？现象：硬塑料片没有掉下分析：大气的压强向各个方向生活中感受大气压强的存在：吸盘怎样工作的？3.吸盘由于气体有重力和流动性２、产生原因：大气对浸在它里面的物体的压强叫做大气压强，简称大气压1、概念：4、历史上证明大气压的存在实验： ——— 马德堡半球实验 ———各个方向一.大气压强3、大气压强的方向：二、大气压有多大？⑴、用吸盘1.估测大气压强值：器材：光滑玻璃、吸盘、测力计 步骤： a、记录刚刚拉脱时弹簧测力计的读数F; b、再量出吸盘与桌面接触面的直径D，计算出受力面积S； c、用p=F/S算出大气压的大小。 只能估测大气压，不精确。主要误差来源： ①.难准确读出测力计的拉力F； ②.吸盘里的空气没有挤干净。这是受力面积吗?二、大气压有多大？⑵、用注射器1.估测大气压强值：器材：注射器、测力计步骤： a、读取注射器的体积V； b、刻度尺量取注射器有刻度的长度L,则活塞横截面（受力面）为S=V ／L; c、活塞做匀速直线运动， F=F大，P大=F大／S=FL ／V 只能估测大气压，不精确。主要误差来源： ①.不能匀速拉动活 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
