第11课 环球音乐探宝（一）——漫游亚洲教案

三年级下册音乐《环球音乐探宝》教案 教学目标： 1.在音乐活动中熟悉和了解亚洲民间和音乐，增进对亚洲音乐的认识和喜爱，愿意进一步了解和学习它们。 2.欣赏斯里兰卡民间歌舞《罐舞》在模仿“罐舞”的动作中感受其音乐与舞蹈结合的美感。 3.能用自然圆润的声音演唱民歌《阿里郎》，了解朝鲜音乐的特点。 4.用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情，了解印尼相关文化以及“叫卖调”。 5.通过欣赏和听唱《厄尔嘎兹》，了解土耳其的音乐风格，感受和模仿表现作品轻快活泼的特点。 教学内容：欣赏《罐舞》；学习歌曲《阿里郎》《木瓜恰恰恰》《厄尔嘎兹》 教学重难点：学唱《阿里郎》《木瓜恰恰恰》与《厄尔嘎兹》3首歌曲，体验亚洲各地的民歌风格。 课时安排：3课时 第一课时 教学内容：欣赏《罐舞》，学唱歌曲《阿里郎》 教学过程： 一、组织教学 二、欣赏斯里兰卡民间歌舞《罐舞》。 1.感受导入：教师播放斯里兰卡民间舞蹈《罐舞》，引导学生感受歌舞的特点，并随音乐模仿跳一跳。 2.观赏斯里兰卡民间歌舞《罐舞》。 （1）在亚洲地图中找到斯里兰卡的地理位置，并通过图片简单介绍该国家的基本情况。 （2）教师播放歌舞音乐《罐舞》，引导学生拍击身体不同部位感受音乐的节拍。 （3）教师钢琴弹奏辅助，让学生通过聆听对比A、B主题的节奏与旋律特点。 （4）指导学生模唱并能记住音乐主题A、B。 3.播放《罐舞》录音，让学生尝试完整哼唱音乐主题出现的顺序与次数，音乐结构为：A A B B A 4.再次播放影像歌舞《罐舞》，让学生尝试斯里兰卡舞蹈中灵巧轻盈的身体摆动以及抒情能够、柔软的手部动作学一学、跳一跳。 教师指导学生为A、B音乐主题设计不同的表演形式。 三、学唱《阿里郎》 （一）导入 1．播放歌曲《希望》，学生生拍节奏哼唱歌曲，教师随音乐舞蹈 2.师：提问：这首歌曲是哪部电视剧的主题曲？属于哪个民族？ 生：韩国电视剧《大长今》主题歌，朝鲜族 3.师：谢谢！（韩语：康—沙哈米大）。同学们对朝鲜族有哪些了解？ 生：……（地理、历史、风俗等） （二）歌曲《阿里郎》 1.欣赏歌曲《阿里郎》，初步感受歌曲节拍、速度 师：老师带来了一首最能体现朝鲜音乐特点，而且家喻户晓的、最有代表性的朝鲜民谣《阿里郎》，请在聆听的过程中注意：歌曲的节拍、速度？ 生：节拍：3/4拍 速度：中速 2.再次聆听歌曲，请学生跟随音乐拍节奏、哼唱歌曲，体会三拍子的重音拍 3/4 X · X XX ︱ X · X XX ︱ （长短节奏：每小节第一时值较长，二三拍用的时值较短。体会附点音符节奏的张力，纠结、拉扯。） 3.简介歌曲背景： 朝鲜民歌《阿里郎》源自朝鲜的李朝中叶，名叫白云的小伙子和叫圣妇的姑娘参加了反抗地主的暴动，暴动失败后，俩人躲进深山里过上了与世隔绝却浪漫、幸福的生活。一天，里郎决定要为冤死的村民报仇血恨，越过山岭走向战场。圣妇望着白云远去的背影唱起了这首《阿里郎》。 4.随教师钢琴伴奏演唱歌曲，分析歌曲旋律，体会歌曲情绪 音程：二三度音程连续进行，三四五度上行推进，表现难以抑制的感情冲动，使音乐更加委婉动听。 5.哼唱曲谱，找出旋律主干音 主干音： 5 6 1 2 3，没有半音4 7 的界面调 旋律起伏， 情绪略带委婉、忧伤、抱怨和忧郁。 （三）伽倻琴弹唱《阿里郎》 1.欣赏伽倻琴弹唱《《阿里郎》 师：唯美的旋律，婉转的期盼之情，鲜明的民族特色，使这首歌成了朝鲜民族民谣中历史最悠久的民谣之一，也成了朝鲜民族的代表性民谣而流传至今。在那个半岛上，有多少人弹着琴为漫长的相思之苦而唱着《阿里郎》！也有多少人为思念的故乡而唱着《阿里郎》。 欣赏伽倻琴弹唱的《《阿里郎》片断，观看思考：乐器弹奏的姿势是怎样的？音色像什么？ 2.简介伽倻琴、长鼓等民族乐器 ... ...