《摩擦力》教学设计 【核心素养】? 通过常见的摩擦实例，了解摩擦在生活中的应用，增强物理知识与生活实际密切联系的意识；通过探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关，培养学生运用控制变量法在物理实验探究中应用的意识。 【教学目标】? （1）知道摩擦力的概念及摩擦现象? （2）知道影响滑动摩擦力大小的因素? （3）知道增大摩擦和减小摩擦的方法，知道摩擦在实际生活中的意义? 【学情分析】? 本节是在学生学习“牛顿第一定律”和“二力平衡”的基础上进行学习。在实际生活中，对摩擦现象，学生们有丰富的感性认识。因此，本节课在感性认识的基础上上升一步，使学生认识摩擦力的存在和对物体运动的作用；认识决定摩擦力大小的因素；认识摩擦力的利与弊，以及增大和减小磨擦的方法。? 【重点难点】? 教材的重难点是引导学生进行探究。对于教材中的知识点，学生大都能理解和掌握，但更重要的是让学生在探究能力培养和探究过程体验方面，通过对影响滑动摩擦力大小的各种因素的实验探究，突出“猜想与假设”这个环节，同时认识在探究过程中“变量控制”的意义和方法。? 【教学过程】? 优教提示：教师登陆优教平台，发送预习任务，学生完成本节课的预习任务，反馈预习情况。 一、创设情境导入 （优教提示：请打开素材“演示动画：假如没有摩擦力”）? 通过开杯盖引入? 二、新课学习? 1、做一做体会摩擦力? 先请同学们把手平放在桌面上，手心朝下，一起来做几个动手实验。? ?(1).手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；? (2).手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力； ?(3).手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力；进而引入摩擦力的定义及相关知识。? 2、探究滑动摩擦力与哪些因素有关 ?(1)学生进行猜想与假设? ?? 在学生认识到摩擦力的存在后，很自然地向学生们提出了问题：同学们猜一猜滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢？? ?? 要注意引导学生进行科学的猜想，在学生说出他的猜想后，可以问问他“你为什么要这样想呢？”在各种猜想均列出后，我向同学们指出，摩擦力产生的机理和制约因素都很复杂，对摩擦的研究已形成一门系统的学科“摩擦学”，其中一些问题至今仍在探索中。今天，我们只对四个猜想进行实验探究：滑动摩擦力的大小是否与压力有关？是否与接触面的粗糙程度有关？是与速度有关？是否于表面积的大小有关?? (2)学生制定探究计划与设计实验? 先让学生独立思考，再让他们交流讨论，然后有针对性地请了同学来说他探究计划。在这个过程中，注意对学生进行适当的引导，启发学生，问他们“大家赞同他的方案吗？其他同学还有没有更好的实验方案？”通过学生的思考、交流和讨论、老师的点拨，学生都会制定出正确的探究计划。? (3)测量滑动摩擦力? （优教提示：请打开素材“实验演示：测量滑动摩擦力”）? ? 演示：把木块放到水平桌面上，弹簧测力计通过绳子拉着木块前进。? 思考：木块在水平方向受哪些力？画出力的示意图。怎样知道木块所受摩擦力的大小？???进一步提问让学生思考：??用什么工具来测量滑动摩擦力？? ? 弹簧测力计能直接测量滑动摩擦力吗？? ? 用弹簧测力计测量滑动摩擦力的原理是什么？? ? 测量时要让拉力与滑动摩擦力相等，木块必须做怎样的运动？拉力的方向必须满足什么条件？桌面不水平行不行？? ? 总结：只有把物体放在水平支持面上，让弹簧测力计沿水平方向拉着物体做匀速直线运动时，滑动摩擦力的大小才等于弹簧测力计示数。 (4)学生进行实验与收集数据，分析论证得出实验结论? （优教提示：请打开素材“动画演示：影响滑动摩擦力的因素———压力”）? （优教提示：请打开素材“动 ... ...
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