第二单元第3课时《平移和旋转》教学设计 课题 平移和旋转 单元 第二单元 学科 数学 年级 三年级 学习 目标 1、初步感知平移和旋转现象 ，并能正确判断图形的这两种变换。会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 2、观察图片，感知平移和旋转，并联系生活加深认识。画一画平移后的图形。 3、感受生活中处处有数学及学习数学的乐趣 。 重点 能正确区别平移和旋转的现象，并能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 难点 能正确区别平移和旋转的现象，并能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、激趣导入 1、游戏：我说你做。 要求：同学们站起身来用自己的动作表现出来。 师：发出口令 动作一：先向左迈两步，再向右迈两步； 动作二：原地旋转一圈。 想一想：在刚刚的运动中，你们的身体发生的变化了吗？那什么发生了变化？ 2、观察生活中的现象 谈话：生活中的这些现象见过吗？ （课件展示） 说一说：它们分别是怎么运动的？ 二、揭示课题 今天我们的这节课也和运动有关，相信你们一定会很感兴趣的。 板书：平移和旋转 学生听口令做动作。 生1：飞机旋浆的运动是旋转。 生2：电梯的运动是平移现象。 生动有趣的导入，让学生对轴对称图形有了更进一步的认识；利用中国民间传统艺术———剪纸的导入，让学生体会到，数学与生活四密切联系的。 讲授新课 （一）探索研究，学习新知 1、老师这里还有几幅图片，咱们也来看看他的运动方式是怎样的？ 请你观察图片中的物体的运动过程，并且做动作表示。 2、提问：他们的运动方式相同吗？你能按运动方式把他们分成两类吗？与同桌说一说你的想法。 学生先自己思考分类方法，然后和同桌交流自己是怎么分类的。 3、明确：像升国旗、推箱子和推拉窗的运动等，这些沿直线运动的现象，都是平移现象，像扭动方向盘、风车转动、表针转动等这些绕某一点转动的现象都是旋转现象。 （二）动手操作，升华认知 1、说说你是怎么理解平移和旋转的？试着做一个表示平移或旋转的动作。 学生用自己的话说一说什么样的运动方式是平移现象，什么样的运动方式是旋转现象。 温馨提示：老师赋予你们一个特殊的权利，你们可以利用班级里的每一个物品来帮助自己完成动作，边做边说自己做的是什么运动。【先自己想一想，在观察一下班级里有哪些物品可以利用】 2、小组交流： 谈话：你还见过哪些平移和旋转的现象？请你仔细观察，把你找到的平移和旋转现象写出来，然后和小组同学交流一下。 （课件展示） 平移： 旋转： 3、移一移，描一描 把棋子向下平移 4 格。 把铅笔向右平移 3 格。 把三角板向左平移 2 格。 4、移一移，说一说 （1）铅笔先向右平移5格，再向下平移2格；铅笔先向下平移2格，再向右平移5格。 （2）三角尺先向右平移3格，再向上平移2格；三角尺先向上平移2格，再向右平移3格。 4、拓展：楼房能移动吗？ 上海音乐厅始建于1930年，占地面积1254平方米，重5650吨，这样一座有着悠久历史的古稀音乐厅，为了配合城市拓宽建设，2003年上海市政府决定对它进行整体平移。 在一年时间里，这座音乐厅被升高了3.38米，向东南方向平移了66.46米。音乐厅的面积则增加了4倍。 指名说一说。 生1：风车、表针和方向盘都在转动。 生2：国旗、推拉窗和箱子都在…… 生1：平移是沿直线运动； 生2：旋转是绕一个固定点运动。 增强学生对平移和旋转两种运动方式的认识。 合作学习，使每个学生参与到小组讨论当中，在获得知识的同时，集思广益，寻求不同的解题方法。 结合生活中的物体图片，使学生会判断平移和旋转两种运动方式。 使学生感受平移和旋转两种动作方式，体会生活中处 ... ...
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