人教新课标历史与社会九下《8.3共同关注的环境问题》第1课时教学设计 课题 愈演愈烈的环境问题 单元 第八章第3课 学科 历史与科学 年级 九年级 学习 目标 1.知识与技能：了解人类面临的主要的几种主要的环境问题，知道这些环境问题的成因及危害，培养学生阅读、分析地理图表的能力，以及分析各种全球性环境问题的成因的能力。 2.过程与方法：学生自主学习为主，开展阅读探究，提高学生搜集、分析资料的能力。 3.情感态度与价值观：通过本课学习，引起学生对全球性环境问题的关注，对环境问题的严重危害有深刻的认识，初步树立正确的环境观和可持续发展观。 重点 主要环境问题的成因与危害 难点 主要环境问题的成因与危害 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放视频：全球十大环境问题 学生观看视频 视频引入，激发学生的学习兴趣 讲授新课 一、环境问题的产生 师：人们在开发利用自然资源的过程中，会影响人类和其他生物生存的环境。 提问：这种影响与自然环境处于怎样的关系，人类与自然能够和谐相处？ 师：这种影响在自然环境的承载能力以内，人类就能与自然环境保持相对协调的关系；当这种影响超出了自然环境的承载能力，人类与自然环境之间就会产生矛盾，出现各种各样的环境问题。 继续提问：那么环境问题是怎样形成的？ 师：人口过多，会造成资源短缺，继而会造成生态环境失调；另外人口过多，会排放过多的废弃物，造成环境污染，二者都会形成环境问题。 提问：你能分别举例说说生态失调和环境污染吗？ 师列举： 生态失调主要有：水土流失、土地荒漠化、乱砍乱伐、物种灭绝等； 环境污染主要有：废气、废水、固体废弃物污染等。 二、环境问题的变化 讨论1：结合下面的图片，并运用已学知识，说一说史前社会、农业社会和工业社会人类的活动各有什么特点，是否会产生环境问题，如果有，请举例说明。 师：史前社会的人类活动主要以狩猎和采集为主，基本不会产生环境问题；农业社会以农业生产为主，这时产生的环境问题是水土流失等；工业社会区域性的环境污染和大规模的生态破坏时有发生。主要表现在温室效应、臭氧层破坏、酸雨、物种灭绝、土地荒漠化、森林锐减、废水、废气、固体废弃物污染等。 展示环境污染的图片 讨论2：根据上述分析，总结环境问题的变化呈现出怎样的特点。 师：人类对自然环境的影响越来越大，所以产生的环境问题越来越严重。 三、环境问题的三个层次 师讲解： 1.局部性环境问题：它通常限于一个地区或国家的内部，呈现出地域性特征； 2.区域性环境问题：它具有跨区域性，有一定程度传递性及污染物扩散形成的跨国界转移特征； 3.全球性环境问题：它具有全球整体性，其影响危及到整个地球生态系统的稳定和安全。 讨论：根据以下资料，分析这些环境问题影响的范围有什么特点，会造成哪些危害。 师：人类向大气中排放的大量氟氯烃破坏了臭氧层中的臭氧。臭氧层被破坏后，其吸收紫外线的能力大大降低，人类健康和生态环境会因此受到严重的危害。 师：据观测，一个半世纪以来，全球平均温度上升了0.3 °C-0.6 °C。这不仅造成南北两极冰盖融化，海平面上升，还引发了一系列环境问题。 师：美国北部边境地区燃煤发电厂排放出大量污染物在自然条件影响下，越境漂移到加拿大，形成远距离的跨界酸雨。酸雨严重污染了加拿大的森林、湖泊和农作物，引起两国长达三十多年的争执。 四、环境问题给人类造成的危害 讨论1：请你从人体健康、经济发展、生态环境等三方面，说一说环境问题对其影响和造成的危害？ 讨论2：你还知道哪些全球性的环境问题？ 选择其中的一个问题，收集相关资料， 说一说为什么称其为全球性环境问题。 师： 1.对体健康：强烈的紫外线辐射会损害人体免疫系统，诱发皮肤癌 ... ...
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