本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 第24课 明末社会危机与农民起义 虹口高级中学 向胜翔 [教学目标] 1．知道明王朝在其后期所遭遇的内忧与外患；知道后金的崛起；知道明末农民起义的概况；知道清军入关与建立起对全国的统治；知道由农民起义军余部与明宗室建立的南明政权对清军的抵抗。 2．通过对明末社会状况史料（练习与测评1）与补充资料的解读，学会分析明王朝所遭遇的内外压力，以及对王朝崩溃的原因进行归纳与分类；通过对农民起义军占领北京与清军入关后的各自策略比较以及联系与测评相关内容,学会思考清王朝统治政策的特点，理解面对传统中国社会，经济基础与社会结构对政治行为的制约作用。 3.在中国阶级搏斗和民族征战都达到高潮的时代背景中去感受顾炎武“亡国”与“亡天下”含义，并在此基础上理解作者对家天下之专制制度的批判与所蕴含的强烈民族责任意识。 [重点与难点] 重点：归纳整理明末王朝困境的原因，并对这些原因进行分类 难点：领会明亡、大顺军失败与清兴背后起着作用的同一中国历史格局 说明 1.归纳整理明末王朝困境的原因，并对这些原因进行分类帮助学生领会多因在历史中的影响，并注意归因的开放性。 2. 理解明末王朝困境（相当一部分是专制统治所引发的弊端）———大顺起义军“追赃助饷”策略（起义军对旧官僚与士绅社会的清算行为）所激起汉族官僚与士绅阶层反抗———清王朝积极笼络汉族官僚士绅对巩固清王朝统治的影响三者间的共同社会经济与社会结构基础，思考明末变局背后的不变因素。 [教学设计] 1.导入新课 通过时代在文化上的折射来导入教学课题：“保国者，其君其臣。肉食者谋之；保天下者，匹夫之贱，与有责焉耳矣。”是著名思想家顾炎武的名言，顾炎武历经了一个阶级矛盾与民族矛盾空前尖锐的时代，这句话正反映了顾炎武对这个时代的感叹来引入明末这一历史时期。 2.解读内外交困的晚明政局，组织学生对造成危局的各种因素进行归纳与分类 ① 晚明政局的困境是由多种因素共同构成，腐朽的专制制度、统治者的过度土地兼并、自然灾害（小冰期）的加剧、后金的崛起、党争、国内流动性货币（白银）不足等，课本35-36页“阅读明末社会状况，回答问题”提供了相关史实，同学们可以通过史实来归纳晚明困境产生的原因，对历史中的多因有所感悟。② 其中教师可以尝试增加党争、国内流动性货币（白银）不足、明末社会风气奢靡的材料，帮助同学们了解造成明末困境的原因，理解随着史料与新研究视角的出现解释因素也在增加。而关于自然灾害教材提供了北方的实录，教师可以提供南方的情况，帮助同学们了解这场小冰期灾害给当时社会造成的伤害，同时也可以加深同学们理解对自然灾害与历史变革之间的联系（因为灾变与重大历史事件的联系在高中教材中首次涉及）。在分析多因的过程中教师花适当的时间介绍后金的崛起。③ 在同学们归纳相关因素的过程后教师可以让同学们对原因进行区分，什么是王朝自身问题，什么是外部问题；什么是老问题，什么可能是新问题；老问题的本质是什么，帮助同学们掌握分类准则与抽象。 3．简洁讲述明末农民起义历程 教师通过讲述介绍明末农民起义爆发背景、简要历程、口号与影响。通过强调孟森先生的史论帮助同学们了解农民起义与清军入侵双重压力对明王朝产生的致命影响。 4.讲授明朝灭亡与清军入关，组织同学们比较大顺政权与清王朝对待士绅的不同态度，思考在社会经济结构不变的情况下政策选择的受制约性 ① 教师介绍明朝灭亡与清军入关的历史：公元1644年，在中国干支纪年中为甲申年。这一年在中国阶级搏斗和民族征战都达到高潮，大顺军克北京,崇祯帝自缢,,吴三桂率部与清军在山海关合力克大顺军,顺势占领北京，建立起清王朝。② 为了让同学们对中国 ... ...
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