第一节 北京市的城市特征与建设成就 一、教学目标 知识与技能 1. 知道北京是中国的首都；能举例说明北京是我国的政治中心和文化中心。 2.熟悉北京的著名建筑和历史文化景观，并以此了解北京的历史文化特色。 3.能利用地图说明北京的地理位置、地形、气候等特征。 4.初步学会通过报刊、网络等媒体收集、整理相关地理信息，印证北京的城市职能。 过程与方法 1.能够利用各类地理信息，说出北京具备政治中心和文化中心的城市职能的基本内容。 2.能够利用图片等资料，展示北京悠久的历史和文化。 情感态度与价值观 1.形成认识北京的好奇心和兴趣。 2.激发热爱首都、热爱祖国的情感。 3.通过对北京历史文化的了解，懂得尊重祖国的历史文化传统，形成民族自尊、自信的情感。 二、教学重点 1.北京的城市职能 2.北京悠久的历史文化 三、教学难点 “水”与历史文化名城———北京的关系 教学方法 分组讨论法、启发式讲述法等 五、教学课时2课时 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生 活动 设计 意图 导入新课 多媒体展示老师来北京拍摄的故宫、颐和园、北师大东门、鸟巢、水立方等图片，告诉学生自己的北京之行感受，也请同学们谈一谈自己心中的北京，表达自己对北京的向往。 教师：北京是全国人民都向往的地方，是祖国的心脏，今天就让我们一起走进首都北京，去感受她无穷的魅力。 学生观看图片，说出感受 激发兴趣、培养情感，导入新课 板书 第1课 祖国的心脏 一、北京的地理环境 设置问题 设问：我们在学习一个区域的时候，首先应该了解它的什么呢？ 【点拨】在我们学习一个区域的时候，首先要了解它的地理环境。 【读图】展示“北京市的位置和范围示意”图，让学生读图分析北京的地理概况，完成P70页【读图】的三个问题，并思考以下几个问题： 1.说一说北京的地理位置？ 2.北京市的地形有何特点？ (我们这次去了慕田峪长城，切实感到北京的三面环山具有极佳的军事防御价值，抵御外族入侵，这点是不亲身感受所不能体会到的。) 3.完成P71“阅读”，结合北京的地理位置，谈谈北京的气候特点。 4.北京有哪几条河流？有哪些水库？（强调水对北京城建设的重要性，为后面探究埋下伏笔。） 5.你从家乡去北京，会选择哪几种交通工具？ 教师点拨后，让学生思考回答。 学生读图8.1“北京市的位置和范围示意”思考回答 启发式教学，指导学生学习区域地理的方法。 读图思考，师生互动，培养学生自主学习能力，以及读图分析和归纳总结能力。 过渡 从以上的分析我们可以看出北京地理位置重要，背靠群山，气候四季分明，气候适宜，交通发达、便利，所以新中国定都北京。每个城市都有自己的职能，作为一国之都，北京最重要的职能是什么呢？ 板书 二、政治文化中心 活动安排 1.自学P71“政治文化中心”部分。让学生区分回答哪些是彰显政治功能的地方，哪些是彰显文化功能的地方。继续展示天安门、国家图书馆、奥运村、清华大学、中国科学院、国家大剧院、新华门、人民大会堂、中央电视台、人民英雄纪念碑等图片。 2.完成P73“活动”，区分文化场所类型。并举例说明北京是全国的文化中心。 教师对学生选择的答案进行评价。 学生积极踊跃回答或抢答。 展示图片、激发兴趣、加深印象、提高学生的积极性。 板书 1.政治中心：中南海、人民大会堂、新华通讯社、中央电视台 2.文化中心：科研机构、高等院所、文化体育场所 过渡 从以上我们可以看出，北京既是我国的政治中心，又是文化中心，是我们国家的心脏。北京不仅今天是我国的政治文化中心，自古以来就是我国多个朝代的都城，特别是金、元、明、清先后在此建都，北京真正是座历史文化名城。 板书 三、历史文化名城 活动安排 播放MTV《北京欢迎你》 活动：观看MTV，让学生写出从《北京欢迎你》的画面中观察 ... ...
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