运用拈连手法为语言添彩 两事物连说时，把本来只适用于甲事物的词语，临时拈来用在乙事物上，使甲乙两事物自然地连在一起，也称“顺连”。拈连，有“顺便”“顺手”“趁势”拈来的特点。 什么是拈连 拈连能使语言生动，富有情趣，也更能体现出用语 的智慧。 临时拈来用 雨轻轻落下， 敲打着朱红色的窗， 也敲打着我的心房 拈连 新鲜别致，言简义丰，情景交融 二、火眼金睛识拈连 1、典型例子强化理解 A浮图塔，断了几层，断了谁的魂？（《烟花易冷》） B我已剪短我的发，剪断了惩罚，剪一地伤透我的 尴尬（《短发》） 2、实践比较加深理解 那一天，儿子和老父亲实在是顶得太过火了，老父 亲气得涨红了脸，牙关紧咬，横过一巴掌，重重地打 在儿子的脸上， 。 断 断 剪 剪 剪 （1）这一气，气得老父亲不再理会儿子；这一咬， 咬出了父亲和儿子感情的巨大裂痕。 ？ A“这一打，打断了父子情，打出了父子间永生难 以化解的父子仇”。 B“这一打，是晴空的霹雳，这一打，是父子情进 入严冬的开端” 这一打，把父子情打得粉碎，这一打，把父子情 打进了严冬。 1、秋叶飘下阵阵的悲凉，麦穗垂下沉沉的思想。 2、百花林里人儿笑，笑开了满山的红杜鹃。 3、春天的风是滋润的，润了僵硬的土地，润了冰冷的河床，润了忧郁的天空。 ………… 三、拈连有路 思路？ 结构？ 修辞方法？ 句式？ 拈连的思路： 拈连的结构： 拈连的修辞： 拈连的句式： 可以由物及物，由物及人，可以由人及物…… 可以并列，可以递进，可转折，可以总分…… 可以结合排比、比喻、拟人…… 长短变化有序，节奏和谐 1、我看见她的泪滴了下来， 2、昏黄的灯光下，母亲为我一针一线地缝补花书包， 3、仲秋八月，柿子红了，柿叶儿也红了。 （一）句子训练 点击答案 （二）段落训练 （1）读 在我看来，父亲就是我的一本人生教科书，我在成长的岁月里以膜拜的心态认真阅读，在这书本里，我读到了 ;我读到了 2 ；我读到了父亲 读懂了 1、请你以“读”为拈连词语，进行段落写作： （建议思路：由人物的形到人物的神；或者由表及里） 点击答案 （2）在清晨，在黄昏，在课堂，在公园，我捧着唐诗、宋词，孜孜不倦地读着，我读到了 2 我读到了了 ;我读懂了 （建议思路：由分到总） 点击答案 2、根据给定情景运用拈连手法： 我看见小弟小心翼翼地将一张张角票、块票存在陶罐里。请你发挥想象，写一段小弟存钱的细节，末尾适时用上拈连手法抒情。 ? 3、自设完整的情景（可叙事，可写景） 运用拈连手法顺势或写景、或抒情、或议论。 点击答案 1、我看见她的泪滴了下来， 2、昏黄的灯光下，母亲为我一针一线地缝补花书包， 3、仲秋八月，柿子红了，柿叶儿也红了。 （一）句子训练 也滴在我的心湖，漾起一圈圈涟漪 也缝进了母亲对女儿浓浓的爱 红了山石，红了黑油油的大地，红了淙淙流淌的溪水。 红了树梢， 返回 （二）段落训练 （1）读 在我看来，父亲就是我的一本人生教科书，我在成长的岁月里以膜拜的心态认真阅读，在这书本里，我读到了 ;我读到了 2 ；我读到了父亲 读懂了 1、请你以“读为拈连词语，进行段落写作： 父亲坚毅的目光 父亲 能扛住大山的肩膀,能容纳江河的胸膛 风雨沧桑中挺立的身影， 无字大典里的那个词:抗争！ 充盈父亲这本 （建议思路：由人物的形到人物的神；或者由表及里） 返回 （2）在清晨，在黄昏，在课堂，在公园，我捧着唐诗、宋词，孜孜不倦地读着，我读到了 2 我读到了了 “独坐幽 篁里，弹琴复长啸”的逍遥自在 “大江东 去，浪淘尽，千古风流人物”的汹涌豪壮 诗人词客们美丽的情怀。 ;我读懂了 （建议思路：由分到总） 返回 2、根据给定情景运用拈连手法： 我看见小弟小心翼翼地将一张张角票、块票存在陶罐里。请你发挥想象，写一段小弟存钱的细 ... ...
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