第8课《范进中举》课堂实录

《范进中举》课堂实录 一、积累基础语言知识 1、字词积累 （屏幕显示）字词积累知识卡片 师：学习课文，要注意积累语言基础知识。现在，检查《范进中举》的字词预习。 （屏幕显示）字词题卡 师：读读字词题卡。 学生齐读。 （屏幕显示）字词题答案卡 师：在课本上标注自己没掌握的字词。看看是字形还是字音没掌握，标注得细致一些。 学生做标注。 师：仔细看清楚屏幕上的字形、读音，再读一读。 学生齐读。 2、语文知识积累 师：学习小说，必须积累小说文体知识。背一背，小说三要素。 （屏幕显示）小说三要素：人物、情节、环境 二、课文细读，明确学习目标 1、明确学习目标 （屏幕显示）鲁迅是这样评价《儒林外史》的：“其文戚而能谐，婉而多讽” 师：读一读鲁迅先生对《儒林外史》的评价。 学生齐读。 师：戚，悲戚的意思。谐，诙谐、幽默。婉，温婉。这句话的意思就是说：这篇小说，把悲戚的事说的诙谐幽默，语言温婉却极具讽刺。 师：这节课，我们就从人物赏析入手，感受《儒林外史》的写作特色。 2、明确学习方法 师：要赏析人物，就要掌握人物形象分析技巧。请同学们说说你知道的人物形象塑造手法。 （学生各自说手法） ? （屏幕显示）人物塑造技巧：典型事例、人物描写手法、环境描写、写作手法 师：读一读，并写在课本上。 （学生读，并做笔记） 师：典型事例能够表现人物特点，比如鲁提辖三拳打死镇关西就表现出鲁达的武艺高强。环境描写能衬托人物形象，例如《孤独之旅》中芦苇荡和鸭们对杜小康的衬托。借物喻人、以小见大、对比等，都有塑造人物形象的作用。例如，闰土、杨二嫂就运用了对比来凸显人物。 师：而我们最熟悉，也是常用常考的就是人物描写手法。请同学们说说有人物描写手法有哪些？ （学生各自说） （屏幕显示）人物描写手法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写（肖像描写）（细节描写） 师：有一些对人物细致经典的描写，又不能明确分辨属于哪一种人物描写，我们就称之为细节描写。当然，细节描写不是专门的人物描写手法，也可以写景写物写事等。 师：读一读，并做好笔记。 师：这节课我们就从人物描写角度训练人物形象分析。 3、细读人物。 师：鲁迅先生说《儒林外史》“戚而能谐，婉而多讽”。请你在细读课文后，用这种模式填空，探究人物形象。 （屏幕显示） 人物形象归纳： 我细读了课文第_____段。 这里运用了_____(手法)?。 写出了_____（人物）_____(特点)。 表现了_____（思想情感、精神品质）。 体现了作者戚而能谐，婉而多讽的高超讽刺艺术。（写作特色） （学生细读课文，完成任务） 师：请同学展示自己的分析。 生1：我读的是课文第一段写胡屠户骂范进的。写出运用了语言描写，胡屠户的说话难听、刻薄的特点。表现出他的低俗。 师：抓住了手法语言描写，两个词说的好刻薄、低俗。再仔细一点品，我们会发现还有其他味道。 学生读相关内容。 生（七嘴八舌）：觉得他好面子、蛮横、凶...... 师：深层的品质呢？ 生：没什么感觉。 师：说明找的这一段文字表现力可能不足。有没有更能表现胡屠户性格特点，深层心理的内容呢？ 生：七段、九段、十二段 师：具体一点，这些段落哪些描写具有表现力？ 生：二、七、九段的语言描写，十二段动作描写。 师：我们把这些内容勾画出来。读一读。 （学生勾画。老师确定内容范围，学生朗读） 师：读了这些文字，你品出了胡屠户什么特点？ 生（七嘴八舌）：虚伪、贪婪、势利...... 师：虚伪怎么看出来的呢？ 生2：第二段大骂范进，说范进尖嘴猴腮。后来说品貌好，还说是天上的星宿。 师：所以这里运用了对比手法，突出人物形象，请做好批注。 生3：十二段，明明把钱攥地那么紧，还说“怎好又拿了去”。 师：找的准确。这两处，除了能看出 ... ...