“我是中国人，我爱中国。”这是光复后的台湾同胞的心声，更是全中国人民的心声。让我们轻移脚步，悄悄来到乡村小学教室的窗外，仔细聆听那位年轻教师令人难忘的一课吧！ ? ? 闽 组词：闽菜 闽剧 正音：闽南（ mǐn√ mǐng） 辨形：“闽”是半包围结构，外面是 “门”，不要写成“囗”。 诸 组词：诸多 诸位 正音：诸葛亮（zhū√ zū） 辨形：“诸”的左半部分是“讠”， 在书写时要注意与“堵”区分开。 我会认 读 读 写 写 停泊 郊外 台湾 光复 国语 黑板 吃力 真挚 敬意 朗读 重复 热情 准许 礼堂 浓厚 战争 宽敞 湿润 强烈 伟人 ［泊］ 辨读：bó（停泊）pō（湖泊） 运用：这片湖泊（pō）上停泊（bó）着几艘小船。 ? jìn（劲头 干劲 起劲儿） 劲 jìng（劲敌 强劲 刚劲） zhòng（重量 重任 尊重） 重 chóng（重逢 重唱 重叠） 胜利———成功 停泊———停靠 认真———仔细 吃力———费力 熟练———精通 严肃———庄严 真挚———诚恳 崇高———高尚 敬意———尊敬 热情———热忱 宽敞———宽阔 湿润———潮湿 强烈———猛烈 浓厚———浓重 激动———兴奋 光复———收复 准许———允许 胜利———失败 停泊———起航 认真———马虎 吃力———轻松 熟练———生疏 严肃———活泼 真挚———虚伪 崇高———低劣 敬意———蔑视 热情———冷淡 宽敞———狭窄 湿润———干燥 强烈———柔和 浓厚———稀薄 激动———镇定 光复———沦陷 准许———禁止 反 义 词 多义词 浓厚： ①（烟雾、云层等）很浓。例句：工厂烟囱中冒出的浓厚的黑烟严重地污染了城市空气。 ②（色彩、意识、气氛）重。例句：这件工艺品具有浓厚的地方色彩。 ③（兴趣）大。例句：我对下跳棋有浓厚的兴趣。 ? 停泊：停靠；停留。 高雄：台湾的一座港口城市。 光复：收复。本课指抗日战争胜利后，台湾被收复。 闽南语：福建南方的方言。闽，福建省的简称。 真挚：感情真诚恳切，发自内心。 国语：指本国人民共同使用的语言。在我国是汉语普通话的旧称。 中华民族56个民族是一家，（ ）是中华民族通用的官方语言，现在称为普通话。但是各地也有自己的方言，比如福建南部的（ ），广东的粤语等等。 国语 闽南语 这篇课文主要讲述了抗日战争胜利后，作者在台湾的一所乡村小学见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。 一、来到乡村小学。（1~2） 二、共同学习国语。（3~12） 三、受邀参观小礼堂。（13~15） 四、释放激动的心情。（16） 难忘的要一课 来到乡村小学—吸引 共同学习国语—认真 参观伟人像—感动 表达内心情感—激动 热爱祖国的情感 1.第①段在文中的作用是什么？ 答：第①段介绍了当时的历史背景以及“我”的工作情况，为下文写“我”被师生学习祖国的文字所吸引、打动埋下伏笔。 2.从第⑤段“很认真”“很吃力”两个词中你体会到了什么？ 答：从“很认真”“很吃力”可以看出这位教师对国语掌握得不太熟练，但他依然怀着对国语的爱，认真地写。 3.“我”走进教室，跟着孩子们一起朗读，这说明了什么？ 答：“我”跟着孩子们一起朗读，一是说明“我”已经融入孩子们中间；二是说明“我”也很愿意学国语；三是说明“我”被师生们的真挚感情所感染。 4.为什么大家对“我”的到来没有感到意外？ 答：这是因为台湾刚刚回到祖国的怀抱，大家都渴望学习祖国的语言文字，共同的思想感情使大家的心连在一起，所以师生们对“我”的到来并不感到意外。 5.“我是中国人，我爱中国”在文中出现了几次？分别代表了什么？ 答：这句话在文中三次出现。第一次出现是作者看见一位年轻的台湾教师在教学生学 ... ...
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