4.1 长方形和正方形的认识 教学内容： 教科书第64页例题1及65页课堂活动1、4题，长方形和正方形的特征。 教学提示： 为学生创设学习活动情景，把课堂变成数学活动探索的场所。给学生充分的活动时间和空间，把知识点的教学融入到学生的操作活动中，在活动中体验和学习数学。如可以通过“量一量”、“折一折”和“比一比”这些活动，让学生自主探索长方形、正方形的特征，并且发现了两者的异同。 教学目标： 1、知识与技能： （1）通过操作、比较，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，知道长方形和正方形各部分的名称，能按照要求在方格纸画长方形和正方形。 （2）通过实践活动，培养动手操作能力和观察能力。 2、过程与方法： 使学生在对长方形、正方形特征的探索过程中学会与他人合作、交流。 3、情感、态度与价值观： 在他人的帮助与鼓励下，能积极地参与长方形、正方形特征的探索，并从中获得成功的体验，建立学好数学的信心。 重点、难点： 重点：长方形、正方形特征的认识。 难点：小组合作探索长方形、正方形的特征。 教学准备： 教师准备：长方形纸片、正方形纸片、画有长方形和正方形的纸板、方格纸、小棒、三角尺、直尺、钉子板、教学挂图、多媒体课件。 学生准备：长方形纸片、正方形纸片、画有长方形和正方形的纸板、方格纸、小棒、三角尺、直尺、钉子板、 教学过程： 一、新课引入： 1、小朋友们，在我们的生活中，有许多图形在装扮着我们的学习与生活。请同学们仔细观察我们的教室内前面有什么，后面有什么。（让学生观察后，交流发现了哪些图形。） 2、在我们的生活中，哪些地方有长方形？哪些地方有正方形？学生找生活中的长方形和正方形，并交流。 教师：好！同学们已经能辨认出长方形和正方形了。长方形和正方形各有什么特征呢？这就是我们今天要探讨的问题。板书课题：长方形、正方形的认识。 【设计意图：基于学生已有辨认长方形和正方形的认知基础，从学生年龄特点和从已有的知识经验出发，创设情境，通过多媒体播放贴近学生生活的场景，自然引入新课，学生在轻松、愉快的情境中对学习数学产生了兴趣，为学生迅速进入学习状态作了良好的铺垫。尤其是让学生养成仔细观察的学习习惯，让学生找身边的长方形和正方形，然后从学生列举的生活中常见的实物图形中抽象出平面图形，形象直观，渗透了生活中处处有数学的思想。】 二、探究新知： （一）探究长方形的特征 1、大胆猜想。 （2）教师：孩子们，请拿出一张长方形的纸，摸一摸它的边和角。来数一数，它有几条边，几个角? (板书：4条边，4个角。) 教师：请仔细观察长方形，通过你的观察，大胆地猜一猜它的边和角有什么特点呢? (教师把学生的一些猜想记录到黑板上。) 学情预计1：我猜它的上、下两条边是一样长的，左、右两条边也是一样长的。 学情预计2：我猜它相对两条边相等、4个角相等。 学情预计3：我猜它的上、下两条边，左、右两条边相等，4个角相等。 学 情预计4：我猜它的上、下两条边就是对边相等，左、右对边相等，4个角相等。 学情预计5：我猜它的两组对边相等，4个角都是直角。 …… 教师：这么多猜想！但是猜想不一定是正确的啊！ （2）启发思考。 教师：你们的猜想到底对不对呢? 想一想能验证吗? 用什么办法可以验证? (给学生商量的时间，再抽学生回答。) 学情预计：用“比一比”“摆一摆”“折一折”“量一量”的方法来验证。 【设计意图：二年级小朋友进行探究学习，主要是一种探究意识、习惯方法的培养。为此先让学生放飞思维，让学生摸一摸、数一数长方形纸的边和角，引起学生对“4条边、4个角”特点的关注，进行大胆猜想，激发学生强烈的学习和探究欲望。】 2、自主探索。 请各小组在学具中选用所需的材料开始研究长方形、正方形的特 ... ...
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