七年级生物下册4.8.2食物的消化和营养物质的吸收(课件+教案+练习+总结)(打包14份）

《食物的消化和营养物质的吸收》同步练习 1、能分泌胆汁的器官是：( ) A、唾液腺 B、胆囊 C、肝脏 D、胰腺 2、判断：胆汁胰液都注入小肠。( ) 3、判断：消化腺所分泌的消化液由血液进入消化管。( ) 4、一位同学吃西瓜时将一粒瓜子咽了下去，下列哪项是它的施行路线( ) A、口腔→食管→胃→大肠→小肠→肛门 B、口腔→胃→食管→小肠→大肠→肛门 C、口腔→大肠→胃→食管→小肠→肛门 D 、口腔→食管→胃→小肠→大肠 →肛门 5、人体有时出现反酸胃痛的现象，是因为( ) A、唾液分泌过多 B、唾液分泌过少 C、胃液分泌过多 D、胃液分泌过少 6、人体内最大的消化腺( ) A、胆囊 B、肝脏 C、唾液腺 D、胰腺 7、消化系统中不与食物接触的消化器官是( ) A、胃 B、小肠 C、食管 D、肝脏 8、下列不属于消化管的结构是：( ) A、食管 B、唾液腺 C、胃 D、大肠 9、消化管始于 ，终止于 。 10、消化腺包括 、 、 、 和 。 参考答案 1、B 2、对 3、错 4、D 5、C 6、B 7、B 8、B 9、口腔 肛门 10、唾液腺 胰腺 肝脏 胃腺 肠腺 “淀粉和葡萄糖透过透析袋的差异”实验改进 北师大版七年级生物下册“淀粉和葡萄糖通过透析袋的差异”演示实验，据不完全统计，该实验在实际教学中的开出率很低，仅是教师口述实验现象。造成这种现状的原因有二，其一，实验中需要透析袋，而透析袋一般药店里没有，苦于找不到实验材料而使活动无法开展。而且用线绳也不易把袋口扎紧，实验很不容易成功；其二，用尿糖试纸检验葡萄糖，尿糖试纸用法虽简单，但学校也没有，必须购买，且在讲台上演示，学生不能明显地观察到实验现象。本着既经济又直观的原则，也为了使初中生物和高中生物更好地接轨，对该实验进行了如下改进。 1、材料改进 用卵壳膜来代替透析袋，用斐林试剂代替尿糖试纸，材料中加上维生素C（有利于对前面所学知识进行复习）。 2、改进原理 卵壳膜和透析袋一样，具有选择透过性，只能让小分子的物质，如葡萄糖、维生素C透过，而不能让大分子的物质，如淀粉透过，且取材容易。用斐林试剂检验葡萄糖优点有三：①颜色变化明显，蓝色→砖红色；②斐林试剂不用购买，其配制方法与前面刚学过的双缩脲试剂的配制有许多相似之处；③有利于与高中生物接轨，因高中生物葡萄糖的鉴定用的就是斐林试剂。 3、操作过程 3.1卵壳膜的制备 制备方法：取三个大小基本相当的鸡蛋，将鸡蛋的钝端敲开一蚕豆大小孔，倒去蛋清蛋黄，并用清水洗净，将尖端朝下搁置于装有适量盐酸（质量分数为15％）的50mL的小烧杯上，为避免盐酸溢出，应把此装置事先放入200mL的空烧杯中，约8分钟后，尖端蛋壳（约1cm高）被溶去，露出保留完好的卵壳膜。 3.2斐林试剂的配制 甲液（同双缩脲A液）氢氧化钠的质量分数为0.1g/mL的溶液（取10g氢氧化钠放入量筒中，加水至100mL，待充分溶解后倒入试剂瓶中，即配制成。） 乙液硫酸铜的质量分数为0.05g/mL的溶液（取5g硫酸铜放入量筒中，加水至100mL，待充分溶解后倒入试剂瓶中，即配制成）。 3.3实验具体步骤 取三个已制备好的带部分蛋壳的卵壳膜，分别标记为甲、乙、丙。甲中装入淀粉液，乙中装入葡萄糖溶液，丙中装入维生素C溶液，然后将卵壳膜朝下，分别搁置于盛有适量清水的三个50mL的小烧杯内。 一段时间后，从三个装置的烧杯中各取５mL液体，分别放入Ａ、Ｂ、Ｃ三支试管中。往甲试管内加几滴碘液，可见到试管中的液体不变蓝，从而证明淀粉不能透过透析袋；把斐林试剂甲液（NaOH）和乙液（CuSO4）先等量混合后，再加入Ｂ试管中，共同加热，可明显看到溶液颜色由蓝色→砖红色，从而证明葡萄糖能透过透析袋；往丙试管内滴入几滴高锰酸钾溶液（或吲哚酚溶液），可见到烧杯中的液体使高锰酸钾溶液（或吲哚酚溶液）褪色了，从而证明维生素Ｃ也能透过透析 ... ...