回望·守望·展望 ———立足核心素养，提升教学效率 2019年山西省中考培训会讲座 内容提纲 一、回望———明确导向，试题解读二、守望———挖掘内涵，学以致用 三、展望———回归本真，提升素养 一、回望———明确导向，试题解读 （一）明确导向，解读精神 一个“目标”。六个“下功夫”。 “要在坚定理想信念上下功夫”“要在厚植爱国主义情怀上下功夫”“要在加强品德修养上下功夫”“要在增长知识见识上下功夫”“要在培养奋斗精神上下功夫”“要在增强综合素质上下功夫”。 1.国家层面： （1）在“立德树人”教育目标下，深入贯彻党的十九大和全国教育大会精神。 必备知识：强调考查学生初中三年学习的知识储备中的基础性、通用性知识。 关键能力：重点考查学生所学知识的运用能力，强调独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作等学生适应未来不断变化发展社会的至关重要的能力。 学科核心素养视域下，三维目标与核心素养的有机融合。 （2）落实中国学生发展核心素养，关注学科本质特点。 2 （1）坚持《义务教育历史课程标准（2011年版）》为命题唯一依据； （2）继续有效落实山西省中考改革的“六个维度” ： 扩大开放探究；阅读素养；学科素养；课标活动建议； 表达交流共享；借鉴国际PISA理念。 （3）体现核心素养的“四大手段” ： 批判质疑与实践探究；不确定性结构； 跨学科整合；真实任务情境的创设 2.山西省中考改革的实践创新 课标为依据，能力为关键，情境为载体， 问题为导向，素养为目标。 3 我省中考改革实践创新成果 我省中考改革实践创新的成果 能力考查： 1.运用历史学科的思维、方法，发现问题、分析问题、解决问题； 2.注重考查历史史实的确认、辨析、理解、规律揭示、解释和价值认同等基本环节。 试题导向：选拔、评价、教育引导、教学反拨作用 学科素养：要求学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务，具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野，并体现出自身的实践能力、创新精神等内化的综合学科素养。 核心价值：考查和引导要求学生能够在知识积累、能力提升和素质养成的过程中，逐步形成正确的核心价值观。 3.从历史学科实际出发 （1）学科本质来看： 2019年的中考学生，原人教版地区全部使用统编教材， 原北师大版和华师大版地区使用的是与此相配套的新教材。 在遵循上述实际情况的前提下，以课标为唯一依据，新旧教材与课标一致的内容、图文史料，新教材的理念等都是考查的范围。 思想性，基础性，综合性，创新性 （2）教材实际使用情况来看 4 2018年山西省中考历史试题在国家立德树人教育目标的要求下， 以学科素养为根本，以正确的价值观为目标， 以课标知识体系为依托，以必备品格为核心， 以关键能力为基础，以多元情境为形式， 秉承“稳中求变，变中求新”的原则，在继承中创新，在创新中发展，在学科素养视域下，把山西省中考改革的“六个维度”有效融通，力求为广大师生呈现出一份立意高远，导向明确，思维开放，情境多元，问题有效，形式活泼的符合学科特点和学生认知水平的考卷，真正能够起到对一线教学具有良好的导向作用。 （二）明确导向，解读试题 1. 2018年试题立意———让情怀与素养引领方向 2. 2018年山西中考历史试题的特点 （1）突出价值导向，彰显家国情怀 （2）创设多元情境，提升思维品质 （3）挖掘知识内涵，拓展历史视野 （4）构建思维框架，形成历史解释 （5）落实活动建议，凸显实践创新 （1）突出价值导向，彰显家国情怀 历史教育的家国情怀在不同的时代有不同的话语形式，作为历史核心素养的家国情怀，有其特定的学科内涵。由于情感认同是多维度的，其策略也是多元的、丰富而灵活的。 19.不忘初心，牢记使命，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦” ... ...
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