第六单元第1课时《图书馆》课件+教案+练习

中小学教育资源及组卷应用平台 北师大版一年级下册第六单元第1课时 《图书馆》教学设计 课题 图书馆 单元 第六单元 学科 数学 年级 一年级 学习 目标 1.创设具体的情境，探索并掌握两位数加一位数（进位）的计算方法，并学会用竖式计算。 2.通过操作理解计算两位数加一位数（进位）的算理，并培养学生观察、分析、归纳等能力。 3.通过解决问题，让学生感受到数学与生活之间的联系，进而增强学习数学的信心与兴趣。 重点 探索并掌握两位数加一位数（进位）的计算方法。 难点 通过学习两位数加一位数（进位）的口算方法，掌握正确的计算方法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、复习旧知1.算一算。 8+4= 9+2= 7+8= 40+12= 50+23= 70+12= 2.填一填，算一算 十 个 十 个 十 个 6 3 4 5 8 1+ 2 5 + 1 3 + 1 3 （ ） （ ） （ ） 师：利用竖式计算加法时，需要注意什么？ 二、导入新课 师：大家都喜欢看《喜羊羊与灰太狼》吗？ 师：在动画片里面，喜羊羊最爱说的一句话是“没文化，真可怕！”于是，它决定要做一个有知识、有文化的小羊，天天一有空就到图书馆去看书。在看书的过程中，它发现了许多有趣的数学知识。这不，它带到了羊村，正准备考考大家呢！ 学生独自完成，然后集体订正。 学生：笔算加法，相同数位要对齐，从个位加起。 学生：喜欢。 利用课前的复习，不仅可以检查学生对旧知识的掌握情况，同时为后面学习两位数加一位数的进位加法做好准备。 讲授新课 获取信息，提出问题。 课件出示： 师：你们能发现什么数学信息？ 反馈：《通话世界》有28本。 《丛林世界》有4本。 《海底世界》有9本。 《咪咪学院》有8本。 师：这么多数学信息呀！我们看看喜羊羊给它的伙伴们出的问题是什么？ 课件出示：和共有多少本？师：我们也和小羊们比比，看谁先算出答案来好吗？二、解决问题 师：要求这两本书共有多少本，应该怎样列算式呢？?师：28+4等于多少呢？拿出课前准备的小棒摆一摆、算一算。 师：哪位小朋友愿意说说你是怎么做的？ ↓师：说的真不错，你们都看清楚他的算法了吗？ 师：这种摆法先算什么，再算什么的？能用算式表示出来吗？ 反馈：先算8+4=12，再算20+12=32。 师：像这样把两位数分成整十数与一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加的计算方法，我们可以叫它“个位相加法”。还有不同的方法吗？ 反馈：27根加8根，先摆28根小棒，再摆4根，先从4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆与2根，即32根，所以28+4=32。 ↓师：能用算式表示出这种摆法吗？ 师：像把一个一位数分成两个数，使其中一个数与两位数凑成整十数，再与另一个数相加的计算方法，我们叫它“凑整十法”。 师：经过大家的一番努力，现在你们知道这两种书一共有多少本？ 反馈：和共有32本。 师：在摆的过程中，你发现这两种摆法有什么相同点？ 引导学生得出：满十根都要捆成一捆，组成一个十，然后与左边的两捆组成3捆，也就是3个十。三、竖式计算 师：计算28+4时，如果没有学具帮忙，你们还能想出更好的方法来计算吗？ 师：这是一个好方法，拿出练习本自己算算看。 师：都算出来了吗？ 师：遇到什么困难了？难道与我们以前算的两位数加两位数不一样吗？ 师：能具体说说吗？ 师：原来是超过十了，在数学中称之为“满十”。怎样解决这个问题呢？拿出课前准备好的计数器来帮忙解决这个难题好吗？ 师：利用计数器拨一拨、算一算好吗？ 师：谁来说说你们是怎么计算的？ 反馈：先在计数器上拨出28，然后在个位上再拨4个珠子，就有12个珠子，最后在个位上拨走10个珠子，同时在十位上再拨1个珠子，个位上还剩2个珠子。 师：为什么在个位上拨走10个珠子，同时在十位上再拨1个珠子？ 反馈：12里面 ... ...