课件33张PPT。二则虽有嘉肴《礼记》＠同学们上边图片展示的美食好吃吗？生活中如此，美食只有尝了我们才知道味道的甘美，学习上也是如此，如果都没有认真学习又怎么能学的好呢？两千多年前的孔子就向我们阐明了这个道理。 文学常识《礼记》———亦称《小戴礼》或《小戴礼记》，相传为西汉戴圣编纂。儒家经典之一，全书包括《曲礼》《檀弓》《王制》《月令》《礼运》《学记》《乐记》《中庸》《大学》等四十九篇,除有关我国古代社会情况和各种礼节制度的记述外，还包括了孔子及其门人言行的一些小故事 。礼运，《礼记》名篇，大约是战国末年或秦汉之际儒家学者托名孔子答问的著作。孔子 中国古代伟大的思想家、教育家，春秋末期儒家学派的创始人。【背景资料】本文节选自《学记正义》 《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。【听读朗读】 1、给下列红字注音： 嘉肴（ ） （ ） 自强（ ） 兑命（ ） 学学半（ ） 弗（ ） 教学相长（ ） jiā yáoqiǎngyuèxiào xué fújiào zh?ng【读准字音】 虽有嘉肴 《礼记》 虽有嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学相长也。 《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？【读出节奏】虽有嘉肴 虽有 嘉肴，弗 食，不知其 旨也。 虽有 至道，弗学，不知其善也 即使有美味的肉食，不去品尝，就不知道它味道的甘美； 即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。疏通文意即使好、美不味美最好的道理好处用鱼、肉做的菜所以，学习以后就会知道（自己的）不足，教（别人）以后才会知道（自己）不理解的地方。是故学然后知不足，教然后知困。 所以困惑 知道（自己的）不足，然后就能反省自己；知道（自己）不懂的地方，然后就能自我勉励。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。反省勉励故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学 半。”其此之谓乎？ 所以说：教与学是互相推动、互相促进的。 《尚书·兑命》说：“教（别人）占自己学习的一半。”大概这话说的就是这个道理吧？推动、促进大概同“敩”，教导所以同“说”，傅说1、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。简言之：从“佳肴”写起，通过类比推理由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述。合作探究2、本文主要论述了什么道理？作者是怎么论述的？（论证思路） ?“教学相长”———教和学是相互促进，相辅相成的。 ?先是———以类比强调学习，要实践，由“佳肴”引出“至道”;接下来———指出“学”和“教”的作用（学习之后才知道不足然后才能反省自己，提高自己。教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励不断提高。最后———得出结论教学相长。 文气贯通，层层递进。3、写出同《虽有佳肴》主旨相近的一句诗句。 文章通过层层类比和推论，精辟的阐明了教和学相互促进的关系，论述了“教学相长”，实践出真知的道理。主旨归纳亲身下河知深浅,亲口尝梨知酸甜.语言特点1、多使用对偶句，读来朗朗上口，节奏感强。文章共五句，就有三句采用对偶句。 2、层层类比推论，说理深刻，逻辑严密。先是以类比强调学习，要实践，接下来指出“学”和“教”的作用（知不足和知困），再由此进一步讨论其效（自反和自强），最后得出结论。文气贯通，层层递进。脉络梳理虽有佳肴类比引入逐层论证引用作结弗食佳肴，不知其旨弗学至道，不知其善学知不足，教后知困不足自反，知困自强———学学半，此 ... ...
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