3.1《春夏秋冬》（课件+教案+练习）

《春夏秋冬》同步练习 一、填空题 1. 夏季和春季相比，气温逐渐（ ），植物更加（ ），白天时间变（ ）。 2. 一年中有（ ）、（ ） 、（ ）、冬四个季节，不同的季节有不同的现象。 二、选择题（把字母编号填在括号里） 1.下列是夏季现象的（ ） A.雪融化了 B.荷花开了 D.树叶黄了 2.冬天的现象的是（ ） A. B. C. 3（ ）图片是春天的现象 。 A. B. C. 三、判断题（打的打√，错的打×） 1. 秋季好多庄稼和水果都成熟了。 （ ） 2. 春天，冰雪消融，大地苏醒了。（ ） 3. 夏季和春季相比，白天时间变长了。（ ） 4. 夏天里，荷花开了。（ ） 5.我喜欢春天，因为她充满希望。（ ） 四、连线（找出春夏秋冬人们的活动） 夏天 春天 冬天 秋天 收割 播种 滑冰 除草 五、简答题 说一说，你喜欢哪一个季节，并说出细化的理由。 参考答案 一、填空 1. 升高 茂盛 长 2. 春 夏 秋 二、选择题（把字母编号填在括号里） 1.B 2.A 3.A 三、判断题（打的打√，错的打×） 1. （√ ） 2.（√ ） 3. （√ ） 4. （√ ） 5. （√ ） 四、连线（找出春夏秋冬人们的活动） 夏天 春天 冬天 秋天 收割 播种 滑冰 除草 五、简答题 我喜欢冬天，冬天万物都成了银装素裹的，我们可以赏雪，可以堆雪人，可以打雪仗…… 《春夏秋冬》教案 课题 春夏秋冬 单元 三单元 学科 科学 年级 二年级 学习 目标 1.了解春、夏、秋、冬四个季节的不同现象。 2. 能用语言进行描述春、夏、秋、冬四个季节的不同现象。 3.通过学习更加热爱一年的四季，热爱大自然。 重点 了解春、夏、秋、冬四个季节的不同现象，能用语言进行描述。 难点 体会喜欢不同季节的不同情感。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放儿歌《四季歌谣》。 同学们，听完这首儿歌，一年中有几个季节？ 学生思考，回答。（春夏秋冬） 在这四个季节里，你有怎样的感受和哪些不同的现象？ 今天，我们就来一起学习《春夏秋冬》。 思考，回答。 激发学生兴趣，导入课题。 讲授新课 提出问题 春去夏来，我们的周围发生了哪些变化？ 学生思考，交流，然后回答。 学生1：可以穿裙子了！ 学生2：天气热起来了。 学生3：荷花也开了。 学生4：我家的狗都热得伸舌头了。 学生5：可以到河里去游泳了。 教师：夏季和春季里还有许多许多现象，我们用不同的方式描述一下吧。 （二）描述 用自己喜欢的方式描述夏季和春季的不同现象。 学生思考，小组交流，然后回答。 太阳落山时刻表 季节 时间 春季 3月20 日 18:37 夏季 6月18日19:41 学生1：春天，冰雪消融，大地苏醒了。 学生2：春天里风是暖暖的，像母亲的手抚摸这一样！ 学生3：春天的柳丝长长的，像少女的长发！ 学生4：夏季里，花更红，枝叶长得茂盛。 学生5：夏季里，雨多了，雨量大了。 教师：夏季与春季里现象个不相同，只要我们仔细观察，就有不同的发现。 夏季和春季相比，气温逐渐升高，植物更加茂盛，白天时间变长。 （三）提出问题 我们还知道哪些季节？它们各有什么现象？ 小组交流、讨论，然后回答 学生1：还有秋季和冬季。 学生2：秋季好多庄稼和水果都成熟了。 学生3：冬季会下大雪，可以滑雪、堆雪人！ 学生4：冬季天气很冷要穿厚衣服！ 学生5：秋天里，树叶是黄的，落在地上像铺了地毯一样！ 学生6：冬天里，雪花飞舞，大地像盖上了厚厚的棉被。 教师总结：一年中有春、夏、秋、冬四个季节，不同的季节有不同的现象。 （四） 表现交流 最喜欢的季节 我们最喜欢哪个季节？说一说自己的理由。 小组交流、讨论，然后谈其中的体会。 学生1：我喜欢春天，因为春天，万物复苏，春暖花开，所谓一年之计在于春，是希望的象征，她宛如一位花季少女，带给我们生活的希望，让我们鼓起勇气面对一年的困难磨难！ 学生2：我喜欢夏季，因为 ... ...