《桃花源记》教案

《桃花源记》公开课教案 教学目标 ： 1、积累文言词语，疏通文意，复述课文内容。 2、抓住文章的线索，理清结构层次。(重点) 3、联系作者背景，说说你对“世外桃源”这一理想的社会的看法。(难点) 教学时间：两课时 第一课时 教学内容： 1．掌握作家、作品。 2．积累文言词语，疏通文意，复述课文内容。 教学过程： 一、导入新课 你知道“世外桃源”这个成语的意思吗？ 世外桃源———晋陶渊明在<<桃花源记>>中描写了一个与世隔绝的、安居乐业的好地方。后用比喻不受外界影响的地方或理想中美好地方。 二、预习展示 1、你了解作者吗？ 陶渊明，东晋田园诗人。名潜，字元亮。他曾做过小官，因“不为五斗米折腰”，弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”。散文以《桃花源记》、辞赋以《归去来辞》最有名，有《陶渊明集》。因在家门口栽有五棵柳树，所以人们又称他为“五柳先生”。 2、你了解时代背景吗？ 陶渊明所生活的东晋末年，政治非常黑暗，封建剥削压迫十分残酷，加上连年内战，给人民带来了极大的灾难。作者本人因厌恶官场，毅然选择了躬耕田亩的生活道路。在长期的躬耕生涯中，他逐渐体验了普通农民的欢欣和痛苦， 了解了他们的愿望，形成了独特的生活理想。“桃花源”便是他根据自己的社会理想和农村生活感受而虚构的一个理想社会。 3、题解 本文是陶渊明<<桃花源诗>>前面的“序”,因为语言清新自然，状物亲切逼真，想象奇特新颖，被人们当作一篇独立的文章来读，以“记”为题成为传诵千古的名篇佳作。 兵连祸结的晋、宋期间（公元421年），其时作者57岁，已隐退农村达十多年，对广大农民的苦难深有感受。文中描绘了一个没有压迫、没有剥削，人人安居乐业，彼此和睦相处的理想社会。这在一定程度上反映了农民的愿望，同时对于当时的社会也是一种否定。 三、听读课文 阅读要求：注意标注出重点字词的读音； 豁然（huò） 俨然（yǎn） 阡陌（qiān mò） 怡然（yí） 垂髫（tiáo） 便要还家(yáo) 诣太守（yì） 刘子骥(jì ) 四、疏通文意 （一）积累文言词语. 1．重点词语 （1）落英缤纷 落花 （2）桑竹之属 类 （3）屋舍俨然 整齐的样子 （4）阡陌交通 田间小路 （5）鸡犬相闻 听到 （6）皆叹惋 感叹惋惜 （7）辞去 离开 （8）及郡下 到 （9）欣然规往 计划，打算 （10）后遂无问津者 渡口 2、通假字：便要还家 通邀，邀请 3、词类活用 （1）渔人甚异之。 对……感到惊异 （2）复前行，欲穷其林。 方位名词作状语，向前。 形容词用作动词，走完。 4、古今异义 鲜美：古义:新鲜美好； 今义:(味道)新鲜、可口。 交通：古义:交错相通； 今义:各种运输的总称。 妻子：古义:妻子和儿女；今义:指男子的配偶。 绝境：古义:与世隔绝的地方；今义:没有出路的困境。 无论：古义:不要说，更不必说；今义:表条件关系的关联词，不管。 不足：古义:不值得； 今义:不满，不充分。 如此：古义:像这样； 今义:这样。 5、同义词 都：（1）黄发垂髫并怡然自乐（2）悉如外人（3）咸来问讯（4）皆出酒食 邀请：（1）便要还家（2）余人各复延至其家 沿着、顺着：（1）缘溪行（2）便扶向路 6、一词多义 舍：（1）便舍船（丢下，离开）（2）屋舍俨然（房屋） 寻：（1）寻向所志（找）（2）寻病终（不久） 志：（1）处处志之（作标记）（2）寻向所志（标记、记号 ） 乃：（1）乃大惊（于是，就 ）（2）乃不知有汉（竟然 ） 得：（1）便得一山（看见 ）（2）不复得路（找到） 其：（1）欲穷其林（这、那）（2）得其船（他的，代渔人的） 为：（1）武陵人捕鱼为业（作为）（2）不足为外人道也（对，向） （3）此人一一为具言所闻（给） 之：（1）忘路之远近（的,助词 ）（2）渔人甚异之（代词,所看到的景象） 闻之,欣然 ... ...