《循环结构程序设计》教学设计 一、教学内容分析 本节课讲授的是For-Next循环语句，因为之前学生学习过顺序结构，分支结构中的条件语句，对编程有了一定的基础，但是循环语句相对于条件语句来说，语法和语句的工作流程都复杂了，所以在讲述For-Next循环语句时，可以让学生分析程序的具体执行过程，引导学生分析For-Next循环语句是如何实现程序的循环功能的，加深学生对循环功能的实现方法的理解。 二、教学对象分析 本节课的教学对象是初三学生，因为初三学生的理解能力有限，而这节课涉及的循环语句比较抽象，较难理解，因此在教学中宜比较自然地引入循环语句的功能、格式以及使用方法。并且为了学生更好地理解For-Next语句，尽可能使用程序与流程图结合的方法进行讲解 三、教学目标 知识与技能 1、掌握For-Next语句的格式和功能 2、初步掌握循环结构程序设计方法 过程与方法 1、培养学生观察及实际操作的能力 2、培养和提高学生逻辑思维能力，使其可以独立完成简单循环结构算法的设计 3、培养学生分析解决问题能力 情感态度与价值观 1、让学生分析，探究，培养学生的自学能力。 2、培养和提高学生结构化程序设计的理念。养成程序规范化书写的习惯。 四、教学重点 1、学会For－Next的格式及其含义 2、“For － Next”循环结构 五、教学难点 1、循环结构的功能及使用 六、教学方法 任务驱动，演示，讲解 七、教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图 1、导入新课 提出问题：输出20以内的所有奇数，先让学生观查用顺序结构编写程序的可能性，再让学生根据书中例题尝试用For-Next循环结构来编写程序。 顺序结构编程： Private Sub Command_Click( ) Print 1 Print 3 Print 5 …… Print 19 End Sub 循环结构编程： Private Sub Command_Click( ) For I=1 To 20 Step 2 Print I Next I End Sub 让学生来归纳循环语句的一般形式： For 循环变量=初值 To 终值 Step 步长值 循环体 Next 循环变量 教师强调： 1、For- Next语句成对出现，循环变量名必须保持一致 2、循环变量是数值型变量 3、步长值可正可负，当步长值为1时，Step及步长值可以省略 4、初值、终值和步长值既可以是常量，也可以是变量和表达式 思考，参考例题绘制流程图 复习顺序结构程序设计，引出循环结构程序设计 2、应用程序实例 教师出示任务 编写凯撒密码器。将明文的每位字母按顺序推后3位，如将字母“A”换成字母“D”，就可以实现明文加密；将密文的每位字母按顺序推前3位，如将字母“D”换成字母“A”,就可以实现解密。如明文“HelloWorld”加密后，成为 “KhoorZruog”。 学生参照书本，编程实现该实例 实践巩固 3、学生练习 教师出示拓展练习：输入数字a,求和S=1+2+…+a的值 尝试编程实现 巩固和应用新知 4、课堂总结 教师小结 1、FOR语句的格式包括三个部分：FOR语句、NEXT语句和循环体，注意事项要记清楚； 2、分析循环程序时要注意重复处理的操作（循环体）和循环次数（循环结束的条件）。 学生做笔记 课件12张PPT。循环结构程序设计复习两种程序结构 1. 复习顺序结构和循环结构设计一个输出20以内奇数 的算法，并画出流程图。开始结束输出1 输出3当型直到型输出5输出19i=i+2 [探究] 1.找出顺序结构和循环结构的区别 （1）顺序结构：按程序语句先后顺序执行； （2）循环结构：满足条件时执行循环体； 2.说出下列赋值语句的含义。 i=i+1:_____。复习两种程序结构 比较回答问题教学 过程FOR NEXT循环语句FOR NEXT 循环语句教学 过程循环变量赋初值循环体FOR 循环变量=初值 TO 终值 [STEP 步长] 循环体 NEXT循环变量小于等于终值？循环变量加步长下一语句FOR i=1 TO 20Pint ii=i+2NEXT iEND循环变量初值循环体把循环结构写成FOR NEXT循环语句。FOR NEXT ... ...
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