6《那只松鼠》名师教案（2课时）

《那只松鼠》名师教案 教学目标： 1.认识12个汉字，会写14个字, 能正确读写“毕竟、逃之夭夭”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受“我”和女儿对小松鼠的怜爱之情。 3.抓住文中的关键词，揣摩人物的情感变化，感受课文语言的生动、准确。 教学重点： 1.认识12个汉字，会写14个字, 能正确读写“毕竟、逃之夭夭”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受“我”和女儿对小松鼠的怜爱之情。 教学难点： 抓住文中的关键词，揣摩人物的情感变化，感受课文语言的生动、准确。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入。 1.出示“松鼠”的相关图片。 2.学生自由表达自己的想法和认知。 3.齐读课题《那只松鼠》，观看图片。“松鼠”是一种生活在树林中长着一条毛茸茸的大尾巴。 4.“那只”松鼠有什么特别之处呢？一起走进课文吧！ 二、初读课文，整体感知 1. 朗读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。读读课文，说说泥巴给“我们”的童年带来了哪些快乐。 2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画。 三、生字认读，读准字音 1.本课的生字较多，而且有些还比较复杂，你能够认识它们吗？ 2.出示生字指读： 惜 厦 逮 褐 伶 俐 逗 鬼 夭 虏 抗 恐 3.注音领读。 4.小汉字们躲到词语中去了，你能找到它们吗？进行读词训练。 5.图片识字：高楼大厦。 6.合成识字：伶俐等。 四、情景朗读，感知文本 导学：自由轻声朗读课文，理清文章条理。 预设: 第一部分（1-5）：写了我捉放那只松鼠的过程。 第二部分（6-8）：我和女儿都忘不了那只松鼠。 女儿喜欢松鼠—捉放松鼠—不忘松鼠 1.读一读第一自然段，找一找女儿喜欢松鼠的句子。 预设： （1）女儿非常喜欢松鼠。 （2）在家时，她常吵着要一直松鼠…… （3）想买一只…… （4）万没想到这次在山林路边等车，却逮到了一只。 要读出我抓住松鼠时的惊喜之情。 2.作者说松鼠是小精灵，你能找出来吗？ （1）活泼伶俐 可爱至极 （2）灰褐色毛茸茸的圆球在跳动…… （3）那些小精灵呢，似乎是在故意逗我玩儿…… （4）那些小精灵又会神不知鬼不觉地出现…… 再找一找其他词句读一读。 3.我抓住松鼠以后，松鼠是怎样的？ 预设： （1）一动不动 （2）躺在网袋里的 “小俘虏” （3）但是我突然看到了两道极其古怪的目光，像是绝望，像是抗拒，像是乞求…… 读得时候要和前面的松鼠做一下比较，读出现在松鼠的可怜哦！ 4.读一读第（2—3）自然段，体会一下我抓到松鼠的情景。 预设： （1）我动用了随身携带的网袋，才算逮住了一只。 （2）我很开心……想伸手摸摸它…… 读出“我”逮到松鼠开心、惊喜的心情。 5.读一读第（2—3）自然段，体会一下我抓到松鼠的情景。 预设： （1）但是我突然看到了两道极其古怪的目光，像是绝望，像是抗拒，像是乞求…… （2）我的身体有点颤抖，手像触电般的缩了回来，一动不动地站在那里。 （3）很久很久，我就这么阴沉地看着它…… 读出松鼠的绝望，我的难过。 6.读一读第（5）自然段，体会一下我放掉松鼠的心情。 出示句子： （1）最后，我长叹一声，终于把它放了。 读出“我”放开松鼠时的惋惜和深深的爱。 （2）看来，女儿也忘不了它———那只松鼠。 讨论：该怎样读好这句话呢？ 预设：读好“那只”。 7.朗读课文，选择一个你喜欢的片段和大家分享。 五、学写生字 课文同学们读得真流利。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。我们在书写时一定要先把坐姿规范一下。请拿起你的钢笔跟老师一起写字吧！ 观察结构要认真， 书写结构要正确， 正确占格很重要， 笔画正确不能少。 1.出示生字：惜、踪、逮等14个生字。 2.指导学生观察写法。板书笔顺。 3.讲解生字的意义与写法。 左窄右宽的字： 踪 梢 怪 渐 隐 ... ...