北师大版四年级下册语文课件+教案-第四单元习作讲评课《第一次______》 （30张ppt）

案例名称 习作讲评课《第一次……》　 科目 小学语文　 教学对象 四年级学生 一、教材内容分析 学生经历过很多第一次，比如第一次洗衣服，第一次包饺子等等。学生在本单元学习了作描写和心理描写，学生应该会学以致用。　 二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1、 学习通过合理安排段落，将事情的经过写具体、有层次，有详略的写作方法； 2、 鼓励学生在习作中表达自己真实、独特的感受； 3、 激发学生乐于表达、勤于动笔的积极性，积累写作技巧和方法。 三、教学重难点 　 引导学生体会谋篇布局的方法，帮助部分文章结构不恰当的同学修改习作； 语文素养稍强的同学，能够修改结尾，使之更加独特、深刻。 四、学情分析 本班学生不乐于表达自己的看法，但是相对来讲写作能力整体良好，习作内容多样，而且都能够将一件事情叙述完整，也能恰当地使用四字词语、人物描写方法。但是在文章结构安排上，往往采用三段式，层次混乱，叙事时眉毛胡子一把抓，无详略；或者段落稀疏，结构不紧凑。一半的同学都有这样的情况，所以将组织成篇的习作技巧，作为本次作文讲评的重点内容。 　 五、教学策略选择与设计 对比法、例析式 　 六、教学准备 多媒体课件、老师选择范文、病文。　 七、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 （一）总评习作，出示重点 1、总评习作整体情况 教师：上节课，同学们在自己众多难忘的“第一次”经历中，选取了印象新奇有趣，印象深刻的一个。通过欣赏同学们的作品，老师发们班的同学已经具备这样的写作能力： 课件出示： 选材多样 过程完整 真情实感 2、出示习作讲评重点 教师过渡：选材多样，过程完整，表达真情实感，通过品读同学们的习作，老师发现我们的习作已经达到了这样的水平。这节课老师要给同学们提高一点难度。 课件出示： 过程完整 → 过程清楚：层次分明、有详略 真情实感 → 感受真实、独特 （二）品评习作，感悟写法 1、“过程完整 → 过程清楚：层次分明、有详略” 老师从大家的作品中挑选了三篇具有代表性的，和大家一起赏析。 课件出示： 比较例文一和例文二，想一想哪篇文章将“学游泳”的经过叙述的具体：层次分明，且有详略？ ) 2、小结习作技巧：怎样将事情的经过叙述清楚、有层次、有详略？ 课件出示： 1、按一定的顺序，合理安排段落； 2、抓住主要内容，多花笔墨。 3、修改例文二：《第一次学游泳》 （1）出示要求： （2）师生共议。 4、 出示另一篇范文：《第一次划船》 （1） 生读范文，思考：这篇文章的段落安排如何？ （段落过多———内容松散，结构不紧凑） （2） 出示课件： 请你帮助小作者合并段落，直接在文中修改，并概括出每段的小标题。完成的同学小组讨论，交换意见。 （3） 师生共议。 2、“真情实感 → 感受真实、独特” 课件出示： 文以载道 教师：一篇好文章不仅事件要叙述清楚，有层次，有详略，还要表达自己的真实情感、独特感受。 （1） 课件出示: 比较《第一次学游泳》和《第一次划船》两篇文章，作者都在结尾处表达了自己的感受，你更喜欢哪一篇？为什么？ 引导学生发现《第一次学游泳》的结尾之妙： 表达自己的真实感受；语句优美（善用修辞）；在点明中心的基础上深化主题。 （2）修改《第一次学游泳》的结尾。 （三）小结本课知识点 1、你这节课在习作上，收获了什么？ （根据学生回答，生成板书） 2、填写“习作印记”———�学到的写作技巧” （四）作业 1、修改作文 2、完成“习作印记” （1）生读范文，思考问题。 （2）师生共议：例文一叙述更加具体：有层次，有详略。 学游泳的顺序： 游泳路上（2）--热身下水（3）--水中试游（4） 感情变化的顺序： 紧张、恐惧（2）--新奇好玩（3）--美滋滋、自豪（4） (引导学生发现写 ... ...