走进童话王国 ———《口语交际·创编童话故事》教学设计 高新育才 赵玉瑾 设计理念： 《语文课程标准》中指出：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。”因此，课堂上应尽可能地减少对学生的束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达，教师应成为学生情感的激发者和响应者。本次口语交际是创编我的童话故事，重在培养学生的表达能力和想象力。在本设计中注重了创设情境，以闯关为线索贯穿整堂课，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望。在对比阅读中，掌握编写的方法。在教师的组织、引导、帮助下，充分发挥合作学习的作用，让学生充分展示自我，互相激励。 教学目标： 1、掌握童话故事的特点。 2、展开想象，编写有趣故事。 3、培养想象和表达能力。 教学重点： 激发学生创编童话故事的兴趣，培养学生想象能力和表达能力。 教学难点： 创编过程中能将故事编写有趣。 课前热身： 出示两个圆。看到这幅图，你想到些什么呢？ 抽生回答。 师：同学们的想象真丰富。这两个小圆可不是普通的圆，它们是拥有魔法的，你们看，它们变成了一只小猪（粘贴小猪）。这只小猪将带领大家走进神奇的童话王国。 教学流程： 情景导入 师：欢迎大家来到童话王国，这是一个神奇且充满挑战的地方，在这儿小猪将带领大家闯过三道关卡才能见到童话王国的国王并获得勇士勋章，大家有信心通过挑战吗？ 第一关：童话知识知多少 师：我们首先来到了美丽的草原，这里绿草如茵，鸟语花香，可突然前方出现了一堵墙阻挡了我们前进的道路。（出示ppt）原来这是第一关：童话知识知多少。回忆你所读过或听过的童话故事，你发现他们有什么特点。 抽生回答，教师相机板书：想象丰富、拟人、夸张、给人启迪 第二关：童话故事我来编 师：恭喜大家轻松闯过第一关，阻碍我们前行的墙消失了，小猪高兴极了，它带着大家继续前行，来到了小河边，只听“啊”的一声，小猪傻眼了，这是为什么呢？它会怎么办呢？挑战第二关：童话故事我来编。（出示ppt）先自己思考，再和同桌交流。在这里赵老师友情提醒大家编写故事时：大胆想象；讲清故事；说明道理。合作交流时：认真倾听；用心思考；积极评价。 同桌交流。 请生展示。 师：恭喜大家成功闯过第二关，为了顺利挑战第三关，小兔子给大家带来了通关宝典。通过这两段文字的对比，相信你能找到妙招。 请生分别读两段内容。 片段一：小马哼着小曲，高兴地跑到河边准备过河，他刚一迈腿，树上的小松鼠就跳下来，翘着漂亮的尾巴，睁着圆圆的眼睛，很认真地说：“别过去，这河水可深了啦！前两天我的伙伴才被河水卷走了。”小马一听，顿时没了主意。 片段二：小马高兴地跑到河边准备过河，树上的小松鼠告诉他河水很深，小马一听，顿时没了主意。 师：你觉得哪一段更好，为什么？ 抽生回答，教师引导概括：人物对话、神态、动作等描写能让语言更生动，故事更有趣。 第三关：童话故事合作创 师：拥有了通关宝典，相信大家一定能顺利闯过第三关：童话故事合作创。刚才孩子们想到了小兔子傻眼的多种可能，现在请以小组为单位选择一种把故事编写得更加生动有趣。顺利闯关的孩子才能获得荣誉勋章，那要如何获得呢？我们一起来看。 勋章等级 评价标准 仪态自然，态度大方，故事清楚。 仪态自然，态度大方，故事清楚，想象丰富，给人启迪。 仪态自然，态度大方，故事清楚，想象丰富，给人启迪，语言生动。 请组长抽取神秘卡片（展示要求），回到组内向组员宣布内容，开始挑战。 展示要求一：请小组成员合作创编故事，然后推荐代表来讲一讲。 展示要求二：请小组成员合作创编故事，然后分角色来讲一讲。 展示要求三：请小组成员合作创编故事，然后分角色来演一演。 展示要求四 ... ...
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