20我最好的老师 课件（46张ppt）

课件46张PPT。我最好的老师教学目标：1、会写本课6个生字，抄写对自己有启发的句子； 2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容； 3、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴涵的道理； 4、体会借物喻人的写作方法；教学重难点：教学重点：理解含义深刻的句子。 教学难点：感悟课文借种树育人说明的深刻道理，能联系生活实际探谈自己的体会；第一课时教学目标：1、有感情地朗读课文； 2、生字词过关；考考记忆力！单号：嫦娥奔月 勃勃生机 积劳成疾 震耳欲聋 炎黄子孙 蜿蜒 双号：九天揽月 振奋不已 风华正茂 锲而不舍 夜以继日 魄力措施：单号同学分单双号爬板，双号同学措施： 边听边轻声跟读（5分钟），选择自己喜欢的自然段读给对子听（5分钟）（10分钟）侃（k?n） 颅（lú） 伪（w?i） 糊（hù） 学习生字词（15分钟）措施：独学5分钟，对学5分钟，群学5分钟；做好批注出人意料 侃侃而谈 目瞪口呆 普普通通 饶有趣味 怀疑 糊弄 破绽 强调 教训 驳倒 权威 编造 学习词语理解词语 :出人意料 :超出人们的意料。侃侃而谈 :理直气壮、从容不迫地说话。目瞪口呆 :形容因吃惊或害怕而发愣的样子。破绽：比喻说话做事时露出的漏洞。饶有趣味：指很有趣味。考考你？单号：出人意料 侃侃而谈 编造 怀疑 糊弄 饶有趣味 驳倒 双号：普普通通 目瞪口呆 破绽 强调 教训 饶有趣味 权威 第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文； 2、文本再现；单号：出人意料 侃侃而谈 编造 怀疑 糊弄 驳倒 饶有趣味 双号：普普通通 目瞪口呆 破绽 强调 教训 权威 饶有趣味 爬爬板（5分钟）措施：c类生爬板，其余学生在听写本上完成；措施： 边听边轻声跟读（5分钟），选择自己喜欢的自然段读给对子听（5分钟）（10分钟）小展示：文本再现1、课文的主要内容； 2、理清课文的脉络； 3、说说文中你最喜欢的一句话； 4、你从中学到了什么； 5、文本的拓展资料；文本再现的内容小展示：文本再现分组演练第三课时教学目标：1、有感情地朗读课文； 2、挖掘文本； c1:普普通通 目瞪口呆 破绽 强调 教训 权威 饶有趣味 c2:出人意料 侃侃而谈 编造 怀疑 糊弄 驳倒 饶有趣味看我来展示！（25分钟）1、课文主要讲了一件什么事？ 2、怀特森是怎样的老师？你从哪些地方可以看出来； 3、怀特森老师除了教学方法独特，他还教会学生什么呢？ 4、学了这篇课文，你受到什么启示； 5、你认为什么样的老师是最好的老师； 1、课文主要讲了一件什么事？ 课文讲述了“我” 时 老师 的故事。他是一个 的人， 独特， 他用 方法，让我还有我的同学明白了一个重要的道理： 六年级科学课怀特森先生很有个性教学方法出乎意料不迷信书本、也不要不迷信权威.1、课文主要讲了一件什么事？ 2、怀特森是怎样的老师？你从哪些地方可以看出来； 3、怀特森老师除了教学方法独特，他还教会学生什么呢？ 4、学了这篇课文，你受到什么启示； 5、你认为什么样的老师是最好的老师； 1、怀特森老师是一个什么样的人？用蓝色———从文中画出。读一读。 2、怀特森老师教会了我们哪些道理？用红色﹏﹏从文中画出。读一读。 不动笔墨不读书（1）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分； （2）老师讲课的信息都是错误的，我们做的课堂笔记也是错误的信息； （3）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的猫的颅骨； （4）希望我们多去发现问题，大胆提出来； （5）科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。 2．怀特森先生是一位怎样的老师？ 他是一个很有个性的人,教学方法独特，常常有出人意料的举动.1、课文主要讲了一件什么事？ 2、怀特森是怎样的老师？你从哪些地方可以看出来； 3、怀特森老师除了教学方法独特，他还教会学生什么呢？ 4、学了这篇课文，你受到什 ... ...