18 广玉兰 一、教学目标 1.学会本课生字新词，联系上下文理解“玉琢冰雕、生生不息、数世同堂”等词语的意思。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美的语言。 2.抓住“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力”中心句，感知课文主要内容，整体感受作者表达的情感，理清层次，感知详略得当。 3.朗读“煮书”，赏析语言表达。抓住“幽香、纯洁、生生不息、情趣”等关键词语，通过理解语言、想象画面、诵读悟情、品析语言等学习方法，感知作者在细致描写中融入自己的感受，字里行间里自然流露喜爱之情，感受文章的画面美、情感美、语言美。 4.学习作者咏物抒情的写法，细致观察喜欢的一种花，仿照课文第三、四段话，在细致描写中融入自己的感受，用一段话写出这种花的特点。 二、教学重难点 重点： 1. 朗读“煮书”，赏析语言表达。抓住“幽香、纯洁、生生不息、情趣”等关键词语，通过理解语言、想象画面、诵读悟情、品析语言等学习方法，感知作者在细致描写中融入自己的感受，字里行间里自然流露喜爱之情，感受文章的画面美、情感美、语言美。 2. 学习作者咏物抒情的写法，细致观察喜欢的一种花，仿照课文第三、四段话，在细致描写中融入自己的感受，用一段话写出这种花的特点。 难点： 学习作者咏物抒情的写法，细致观察喜欢的一种花，仿照课文第三、四段话，在细致描写中融入自己的感受，用一段话写出这种花的特点。 三、教学准备 学生：完成预习单。（见附页） 老师：1.多媒体课件。 2.提前查看学生预习单，了解学情，有针对性地指导。 四、教学时间：2课时 五、教学过程 第一课时 环节一:整体感知———初读感知，整体把握 （一）导入新课，板书课题。 1. 从今天开始我们进入第六单元的学习。浏览了这一单元课文，你有什么初步的阅读体会？（学生自由交流）这一单元的主题是咏物抒情。你读过这样的文章吗？交流一下。 2.板书课题《广玉兰》你了解这种植物吗？在哪里见过？（学生可能在植物园、城市景观树等见过）我们就随着作者陈荒煤欣赏广玉兰。 （二）推进初读，整体感知。 1.检查读课文，借助感情朗读，推进入情入境。 （1）这篇课文语言优美，你喜欢吗？选择你喜欢的一个段落再次练习朗读，要一边读一边在头脑中想象画面，试着读出自己的理解，用读表现这种美的画面。（欣赏练习） （2）谁来读读第一段。听听看看，能否看到语言描写的画面。 （读后）这幅画面中广玉兰给你留下印象最深的是什么？（幽香） 默读，用波浪线画出描写这种幽香的词句。一起再来读这一段，注意读好这些描写幽香的语句，看看能否闻到这种“幽香”。（齐读；要注意指导读出味道来，调动学生进入文本情境） （3）继续来读第二段，继续想象画面。 （读后）这幅画面中广玉兰给你留下印象最深的是什么？（花朵或者花瓣的颜色、质感） 默读，用波浪线画出描写广玉兰花瓣的颜色、质感的语句。圈出关键词语来交流。 一起再来读这一段，注意读好这些描写花瓣的颜色、质感的语句，看看能否感受到作者的感受。（齐读；要注意指导读出味道来，调动学生进入文本情境） （4）继续读第三段，继续想象画面。 （读后）这幅画面中广玉兰给你留下印象最深的是什么？（一株广玉兰树上各种形态的花） 默读，用波浪线画出描述这些形态的语句。一共描述了几种形态？我们找几位同学来接读，注意准确。 这一段话最后把整株广玉兰的形象做了一个比喻，一起来读一读。比作什么？再读一读。 （5）继续读第四段，继续想象画面。 （读后）这幅画面中广玉兰给你留下印象最深的是什么？（叶片） 默读，用波浪线画出描述叶片的语句。红花也要绿叶衬，一起来读出叶片的美。 （6）继续读第五段，继续想象画面。 （读后）这幅画面中广玉兰给你留下印象最深 ... ...
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