备课教案 学科 语文 授课时间 2019 年 3 月 6 日 课题： 《陶罐和铁罐》 共 2 课时，第 1 课时 设计者： 教学 目标 知识与能力: 1、会认10个生字。会写14个生字。能正确读写奚落 谦虚 傲慢 懦弱 轻蔑等词语。 过程与方法：2、分角色有感情地朗读课文。 情感态度与价值观: 3、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。学会从不同的语言体会不同角色的人物情感，知道不能用自己的长处和别人的短处去比。 4、抄写表现陶罐和铁罐神态与动作的 词句，积累词语。 教学 重点 1、抄写表现陶罐和铁罐神态与动作的 词句，积累词语。 2、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。学会从不同的语言体会不同角色的人物情感，知道不能用自己的长处和别人的短处去比。 教学 难点 1、抄写表现陶罐和铁罐神态与动作的 词句，积累词语。 2、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。学会从不同的语言体会不同角色的人物情感，知道不能用自己的长处和别人的短处去比。 教法、学法 讨论法 教学具准备 课件 预习作业设计 预习课文 教学过程 教前修改 一、揭题 1、师：同学们，今天我们一起学习一个非常有意思的寓言故事，故事有2个主人公，一个叫“陶罐”，跟老师一起写(分析陶的写法)，另外一个叫“铁罐”，（出示课题） 2、读题， 师：谁来读题？（读题） 3、质疑：你有什么问题：陶罐和铁罐之间到底发生了一个什么故事呢？下面让我们去读读课文。 要求： 1、努力把生字词读正确，努力把课文读通读顺。 2、读完以后想想，课文讲了一个什么故事？并能用这个句式试着说一说： 这个故事讲了许多年以前 ，许多年过去了，陶罐 ，铁罐 。 一、导入新课 １、揭示课题：出示课文插图，这就是国王御橱里的两只罐子，你们仔细看看，哪只是陶罐，哪只是铁罐，你上怎么看出来的？ 2、学生交流，教师点拨（从外形上看，从神态上看，从个头上看，） 3、谈话导入：今天我们学习这则寓言，就是发生在陶罐和铁罐之间的小故事。 教学过程 教前修改 二、初读课文，学习生字词，整体感知 1、生自由读课文。 2、学习生字、新词。 小老师带读，正音，齐读。去掉拼音开火车读，齐读，提示“和睦相处”是多音字。 说说你读懂了哪个词语表现人物的神态？（懦弱、轻蔑、恼怒、羞耻）并适当理解。 3、生字词语都认识了，再来读读难读的句子。 4、那你能说说课文主要讲了一个什么故事呢？ 出示：这个故事讲了许多年以前 ，许多年过去了，陶罐 ，铁罐 。 指名说。 追问，铁罐哪里去了？ 4、整体感知 请你观察人物的表神态，说说故事中的2个主人公给你留下了怎样的印象？ 是的，故事一开头就写出了铁罐的骄傲，出示第一自然段，齐读。 这段中的哪个词让你感受到铁罐非常骄傲？（骄傲、奚落） 奚落是什么意思？我们往下读读看——— 5、认真默读2～9自然段， 用“———划出铁罐奚落陶罐的话。用“～～”划出陶罐回答的话。 三、学习课文2———9自然段 1、抓住人物“神态语气”体会，以读代讲，以读促讲 师：首先我们来看这部分对话。 出示第一部分对话：1-6自然段 ○第一次练读（直接读对话） 1）同桌分别挑选一个角色，自由练习该怎么读。 指名分角色读，评价。 2）再请一组对话。 问1：铁罐，你为什么这么傲慢啊？ 问2：陶罐，听了铁罐的傲慢的语气，你没有生气，反而很谦虚，又是为什么呢? (引导学生讲出铁罐的坚硬和陶罐的易碎的特点。) 3）你还找到了铁罐说话时的哪些神态和语气？ （更加轻蔑）轻蔑是怎样的，你能来做个动作吗？谁来用更加轻蔑的神气读读铁罐说的这句话？（指名几个同学读句子） （恼怒）恼怒就是说他（很生气了，越来越骄傲）铁罐为什么会越来越生气呢？（因为陶罐在争辩） 4）陶罐要争辩些什么？出示句子（他不是懦弱……）这个 ... ...
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