课件编号5632736

人教版八年级下册 第八章 压强单元检测卷

日期:2024-05-02 科目:物理 类型:初中试卷 查看:61次 大小:127843Byte 来源:二一课件通
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( …………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… ) ( ※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※ ) ( …………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… ) 人教版八年级下册 第八章 压强单元检测卷 一、单选题(共15题;共30分) 1.一密封的圆台形容器,其横截面如图所示,内装一定质量的水,若把它倒置,则水对容器底面的作用情况是(  ) A.?压强减小,压力增大???????????????????????????????????????????B.?压强减小,压力减小 C.?压强增大,压力增大???????????????????????????????????????????D.?压强增大,压力减小 2.小明学习了汽化和液化后,对书本练习的第3题“用纸盒可以烧开水”感到疑问,于是他回家动手实验,发现水烧开了可纸盒却没有烧着.关于纸盒没有烧着,以下解释正确的是(??? ) A.?水的沸点高于火焰温度???????????????????????????????????????B.?水的沸点低于纸的着火点 C.?纸的着火点高于火焰温度????????????????????????????????????D.?纸的着火点低于水的沸点 3.如图所示,三个底面积不同的圆柱形容器内分别盛有A、B、C三种液体,它们对容器底部的压强相等,现分别从三个容器内抽出相同深度的液体后,剩余液体对容器底部的压强pA、pB、pC的大小关系是(  ) A.?pA>pB>pC????????????????????B.?pA=pB=pC????????????????????C.?pA<pB<pC????????????????????D.?pA=pC>pB 4.如图所示,一个未装满水的矿泉水瓶,正立放置在水平桌面上时,瓶子对桌面的压强为p1 , 瓶底受到水的压力为F1;倒立放置时瓶子对桌面的压强为p2 , 瓶盖受到水的压力为F2。下列关系正确的是(  ) A.?p1<p2????? ????? F1>F2?????? ?????????????????? ??????????????????????????? ?????B.?p1>p2 ???????? F1<F2 C.?p1<p2 ???????? F1<F2????? ?????????????????????????????????????????????? ???????D.?p1>p2 ??????? F1>F2 5.如图所示,均匀实心圆柱体A和B放置在水平地面上,对地面的压强pA>pB , 已知两个圆柱体A和B体积VA<VB , 高度hA<hB , 与地面的接触面积SA>SB , 若在圆柱体A和B的上方,沿水平方向切去一部分,使A和B剩余部分对地面的压强相等,则下列判断正确的是(  ) A.?可能切去相同质量??????????????????????????????????????????????B.?可能切去相同体积 C.?剩余部分的高度可能相等????????????????????????????????????D.?A和B对地面压力的变化量可能相等 6.如图所示,在探究液体压强特点的过程中,将微小压强计的金属盒放在水中,下列做法能够使压强计U形管两边液面的高度差减小的是(?? ) A.?将压强计的金属盒向下移动一段距离??????????????????B.?将压强计的金属盒向上移动一段距离 C.?将压强计的金属盒在原位置转动180°????????????????D.?将压强计的金属盒放在同样深度的食盐水中??? 7.如图,往浴缸中匀速注水直至注满,下列表示此过程中浴缸底部受到水的压强随时间变化的曲线,其中合理的是(?? ) A.??B.???C.??D.? 8.下列实例中,属于减小压强的是(????? ) A.?推土机的推土铲刃做得很锋利?????????????????????????????B.?铁轨下面铺枕木 C.?破窗锤的敲击端做成锥状????????????????????????????????????D.?图钉尖做得很细 9.如图所示,两手指用力捏住铅笔,使它保持静止,下列说法中正确的是〔???? 〕 ?两手指受到的压力相同,左边手指受到的压强较大?????????? ?两手指压力的作用效果相同,右边手指受到的压力较大 C.?两手指受到的压力相同,右边手指压力的作用效果更明显?????????? D.?两手指受到的压强相同,左 ... ...

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