课题 第4课 认识磁极 教学 目标 1.知道磁铁有两个不同的磁极;磁铁自由转动静止后，能指示南北。指南的磁极叫“南极”,用“S”表示;指北的磁极叫“北极”,用“N”表示。 2.能通过观察、比较磁铁不同部位吸铁多少,得出磁铁有两个磁极的结论。 3.能如实地描述观察到的现象，养成尊重事实、用事实说话的意识。 活动 准备 曲别针、铁屑、铁钉、细线、泡沫塑料 教学 过程 师生活动 复案 导入 新课 教师可以用小游戏、小魔术导人新课,引起学生的探究兴趣。 探究 过程 ●试试，磁铁的哪个部位吸铁多。 1.引发学生思考:如何用细线悬吊条形磁铁才能让磁铁保持平衡? 2学生以小组为单位，悬吊条形磁铁，并让条形磁铁的各个部位接触曲别针。 3.指导学生比较条形磁铁各个部位吸引曲别针的个数。 4.学生用多种形状的磁铁吸引铁屑.观察、比较磁铁不同部位吸引铁屑的多少。 5.学生在小组内交流，讨论,分享自己的发现。 6.对学生的探究活动，交流作出评价,归纳概括得出结论:“磁铁吸铁最多的部位就是磁极。磁铁有两个磁极。”引导学生理解探究技能“得出结论”的含义。 ●让磁铁自由转动，静止后观察磁铁的两端会指向什么方向。 1.学生以小组为单位用细线悬吊条形做铁，让磁铁自由转动，静止后观察磁铁两端指向什么方向。 2学生用旋转架支撑条形磁铁，让磁铁自由转动，静止后观察条形磁铁两端指向什么方向。 3.指导学生用水浮法悬浮小磁针.让小磁针自由转动，静止后观察小磁针两端指向什么方向。指向什么方向。 4学生用细线悬吊蹄形磁铁环形磁铁、让磁铁自由转动，静止后观察磁铁的两个磁极 5.学生讨论交流,归纳出结论。 拓展 活动 点名评价学生的探究活动。给予表扬鼓励和具体指导， 学习评价 板书 设计 第4课 认识磁极 课后 反思
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