2017年高考英语阅读理解试题内容效度研究

2017年高考英语阅读理解试题内容效度研究 原创：?黄　娟?教育测量与评价?5月2日 |?本文来源：《教育测量与评价》（2018年第4期） 作者介绍 黄娟?/?四川外国语大学成都学院英语师范系副教授，主要研究方向为语言测试和教学法。 【摘 要】以2017年高考英语阅读理解试题（含全国卷及自主命题卷）为研究对象，结合《课程标准》和《考试大纲》，依据考试任务特征框架，从语篇输入和预期回答两方面进行内容效度研究。结果表明，2017年高考英语全国卷和自主命题卷阅读理解试题整体上均符合课标和考纲要求，体裁多样，题材广泛，整体难度适中，阅读技能覆盖面较广，内容效度较高。但也在个别单卷阅读文章的题材、长度与难度、阅读技能的考查等方面存在不足。基于上述研究结果，尝试为高考英语阅读理解试题命制和高中英语教学提供一些启示与建议。 【关键词】高考英语；阅读理解试题；内容效度；语篇输入；预期回答任务 一、引言 阅读是学生获取信息、学习语言知识、发展语言能力、拓宽视野的重要方式。在高考英语中，阅读理解测试作为考查学生阅读理解能力的主要方式，一直受到重视，在各卷中分值比例都比较高。毛延生和张鹏达[1]认为，阅读理解测试是关系学校人才选拔与考生考试成功的关键。因此，高考英语阅读理解试题的命题质量至关重要。 效度一直以来被认为是评估试卷命题质量最重要的指标之一。Alderson、Clapham和Wall将效度分为内部效度、外部效度、结构效度，并指出内容效度是内部效度中最重要的效度。[2]近些年来越来越多的学者在研究中突出内容效度的重要性。Bachman认为，内容效度主要表现在考试内容的相关性和覆盖面，即考试所涉及的内容是否覆盖了考试大纲或考试规范中所规定的内容。[3]也就是说，内容效度越高，就越可能准确测量它所要考核的内容。本研究以2017年高考英语全国卷和自主命题卷共27篇阅读理解文章、105道题目为研究对象，展开内容效度研究，全面整体地分析2017年高考英语阅读理解的命题质量，并尝试为高考英语阅读理解试题命制和中学英语教学提供一些启示与建议。 二、理论框架 高考英语阅读理解试题的内容效度主要指阅读理解文章和题项是否符合考试大纲要求，是否有效考查了考试大纲中规定的阅读能力。本研究主要依据Bachman和Palmer任务特征框架中的语篇输入与预期回答两个特征进行阅读理解内容效度研究。[4]语篇输入指考生需要处理和回答的测试材料，包括材料的呈现形式和语言特征。其中，材料的呈现形式指材料使用的语言、长度和输入材料的速度等，语言特征指材料的话题、结构和语篇特征。预期回答指考生对测试任务做出的反应和输出。本研究对象与董曼霞[5]、辜向东和王秋艳[6]所研究的高考阅读题型基本一致，参照他们关于阅读理解测试的分析项目，依据《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）[7]和《普通高等学校招生统一考试英语考试大纲》（以下简称《考试大纲》）[8]，从语篇输入和预期回答两方面对2017年高考英语阅读理解试题进行内容效度共时分析。语篇输入分析主要包括体裁、题材、文章长度和文章难度等内容。预期回答包括《考试大纲》规定考查的6项阅读技能。 据此，本研究确定了2017年高考英语阅读理解试题分析框架（见表1）。 表1　2017年高考英语阅读理解试题分析框架 三、研究对象与研究方法 （一）研究对象 2017年高考英语全国卷共有3套，每套阅读理解部分包括4篇文章，共15道题目，分值为30分。自主命题卷全国共5套，但鉴于未获得上海卷官方公布试题，故本文自主命题卷研究对象不包括上海卷，每套阅读理解部分各3~4篇文章，共10~20道题目，分值为25~50分。因此，本文的研究对象为7套高考英语试卷的27篇阅读理解文章和105道题目（见表2）。 表2　2017年高考英语阅读理 ... ...