10 种子发芽了 教案

10 种子发芽了 教材简析 本课延续三四年级对植物的学习单元内容，结合学生生活中的具体经验，通过对比实验的形式，研究种子发芽的条件。本课的重点在于学生探究实验的设计，突出对比实验的注意事项，严格变量的控制。学生通过设计对比实验的过程，了解控制变量的对比研究方法。教师在本课教学中应以辅助、参与为主，适时进行鼓励，不要包办代替，给学生发挥的空间。 课型： 讨论汇报课 教学目标 1．能进行种子发芽的对比实验；能设计简单的二维图表记录实验现象和结果；用自己喜欢的方式表述研究成果。 2．在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。 3．知道种子萌发需要水、空气、营养等条件。了解影响种子萌发的主要因素。 4．记录种子发芽及生长过程，仔细观察自己种植的植物，并对这一过程进行记录。 教学重点 了解设计实验、制订实验计划的步骤和内容，亲身经历各子发芽实验的全过程，体验需要控制一定条件的对比实验方法。 教学难点 培养学生按照实验计划持续观察实验现象，记录实验过程和时间的能力。 教学准备 用水浸泡一天以后的植物种子、放大镜、刀片、镊子、瓷盘、纱布等。 观察记录。 让学生自己确定要准备的材料。相关的音像资料、多媒体课件等。 课时安排 1课时 教师活动 学生活动 设计意图 二次修改 师：科学研究通常通过实验进行，首先要制订周密的实验计划。现在我们先来 研究哪些条件影响绿豆种子发芽 学生说一说：绿豆怎样才能发芽 教师营造民主和谐的学习氛围，创设开放的学习空间，激发学生探究学习兴趣，导入课题。 讨论绿豆种子发芽需要的条件 如果我们改变其中一个条件可能会有什么结果？ 讨论怎样用实验证明选择需要改变的一个条件，引导学生明确设计实验。 需要考虑的五个方面选择需要改的另一个条件。 学生说的绿豆发芽的条件学生讨论 学生按五个方面加以说明。 教师引导学生通过亲身体验活动，展开猜想和假设，引导学生通过分析、归纳提出自己的观点。 确定研究的问题，写出实验计划。 调整学生选择的课题，学生阅读资料，着手写实验计划。 学生讨论准备选择什么问题进行研究 教师引导学生就提出的猜想进行实验验证，从而进行探究学习活动。 板书设计 课堂检测 种子发芽的条件有哪些？ 课后反思