两极世界的形成（教学设计）

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 必修一 第25课 两极世界的形成（教学设计） 教学目标 知识与能力 1、了解雅尔塔体系的主要内容，分析美苏两国从战时盟友变为战后的主要原因； 2、掌握马歇尔计划、北大西洋公约组织、经济互助委员会、华沙条约组织等的主要内容，理解美苏两国对峙中各自采取的政治、经济、军事措施； 3、通过对德国分裂、朝鲜半岛的分裂、朝鲜战争、越南战争、古巴导弹危机等史实的了解，从而更加直观的理解美苏两国对峙的表现形式； 过程与方法 1、通过对战后世界主要国家政治力量对比变化的分析，进一步认识冷战的实质； 2、通过美苏两国对峙中各自采取的政治、经济和军事措施的分析，认识各项措施所产生的影响； 3、通过情景再现、史料研习等方式，认识美苏两国在“冷战”状态下的对抗和矛盾的激化对世界和平及国际关系造成的深刻影响； 4、利用多媒体手段，为学生提供图片、文字、视频等材料，激发学生学习的兴趣，发掘学生学习的动力。 5、通过问题探究、史料研习、历史比较、图表分析等方法与手段培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 情感态度价值观 通过对两极格局形成过程的分析，理解在冷战背景下美苏两大军事集团的对峙抗衡既威胁世界和平与安全，又在很大程度上相互制衡，从而形成了相对稳定的和平状态。 教学重点：美苏“冷战”对峙的措施及表现。 教学难点：“冷战”状态下的美苏关系及对国际局势的影响。 教具:多媒体 课时安排：1课时 导入新课 1945年5月8日，德国签署无条件投降书，世界人民举国欢庆，而当时担任美国驻苏参赞的凯南却在全世界人民在憧憬和平的时候会这样预言：“人们在欢呼雀跃……他们以为战争结束了。而战争才刚刚开始。”凯南所谓的“战争才刚刚开始”是什么含义，其中的“战争”指的是又是什么样战争呢？而丘吉尔的演说表明了西方国家对苏联的态度又发生了怎样的变化？为什么会产生这样的变化？这就是我们今天这节课要解决的问题。 讲授新课 一、从盟友到对手 1、原因： （1）雅尔塔体系确立： ①雅尔塔体系的含义：第二次世界大战后期，在雅尔塔等国际会议上，美、英、苏等国讨论了结束战争、处理战争遗留问题和战后和平等问题，达成了若干协议。这种以美、苏为主导的国际关系新体系被称为雅尔塔体系。 ②雅尔塔体系的基础：美苏实力均势 ③雅尔塔体系的实质：美苏两分天下（划分势力范围） ④雅尔塔体系的作用：奠定了战后世界两极格局的框架。 （2）第二次世界大战改变了世界主要国家政治力量的对比： ①西欧和日本衰落，美国成为资本主义世界霸主。 ②苏联的实力不断增强，社会主义国家在世界上的影响日益增大。 （3）美苏两国在社会制度和意识形态方面的根本对立均将对方视为主要敌人。 （4）双方国家利益的激烈冲突是根本原因。战后美苏两国都抱有在世界范围内扩展势力的战略目标。 （5）美苏两国之间存在严重的猜疑和不信任，夸对方对本国的威胁。 2、冷战开始： （１）冷战的含义：以美国为首的西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了除武装进攻之外的一切敌对行动。 （２）信号：丘吉尔的“铁幕演说”。 （３）开始标志(在政治上的表现)：杜鲁门主义（1947年3月） 1947年3月，美国总统杜鲁门在国会发表演说，提出要以“遏制共产主义”作为国家政治意识形态和对外政策的指导思想，这些政策和纲领后来被称为“杜鲁门主义”。它的出台，表明美国公开放弃同苏联合作的政策，标志着“冷战”的正式开始。 二、美苏“冷战” 分组讨论：杜鲁门主义之后，为了国家利益，美苏两国采取了哪些针锋相对的措施？ (一)在经济上：1、马歇尔计划 （１）目的： ①帮助西欧恢复经济；扶持和控制西欧国家；还企图用马歇尔计划拉拢东欧国家。 ... ...