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课件编号564795
北师大版七年级下册 1.9《贵姓何来:中华诸姓的来历》历史课件
日期:2024-05-29
科目:历史
类型:初中课件
查看:49次
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来源:二一课件通
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贵姓何来:中华诸姓的来历
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课件26张PPT。第9课 “贵姓何来”:中华 诸姓的来历 ———学习与探究之一北师大版义务教育课程标准实验教科书 七年级下册讲义一、活动目标 (1)以中国百家姓的知识为载体,探索和学生自己姓氏相关的历史知识文化,把历史与现实结合。通过此次活动,锻炼学生查阅历史资料的方法,培养他们思考与分析问题的探究精神,提高与人协作、共同学习的能力,以及他们收集和运用历史资料的能力。 (2)通过探究中华民族姓氏的由来、自己姓氏的由来、少数民族姓氏的变化等,探寻中国诸姓中蕴含的丰富历史知识和优秀传统。 (3)通过探寻自己姓氏的由来,培养学生热爱家庭的伦理观念,树立中华诸姓人民共同创造中华文明、振兴中华民族的观念。二、教材分析 这是一节学习与探究课,旨在挖掘学生学习的潜能,发挥学生的主体性,引导学生积极参与、主动探究、合作学习。 因为是活动课,教材提供了一些活动建议,教师可以很好的利用它。关于百家姓的资料非常多,而一节课能展示的时间有限,所以教师在学生收集资料前,要有所指导,可以师生互相讨论,定出选题,对同一选题感兴趣的同学组成小组,让课堂的展示和探究有所导向。三、学情分析 1.初一学生具有好奇心和好胜心,信息来源广,认知能力较强,思维灵活多变,计算机的操作能力较强,这是学习这节课的有利条件。 2.但就姓氏所涉及的文化现象进行初步的探讨与分析,对所涉及的文化信息进行分类与整合,这对于初一的学生来说不是件容易的事情。所以,教师要注重指导学生如何充分合理地运用所收集到的资料,并制成相关的课件。鼓励学生充分发挥团队精神,特别是同组组员之间要做到科学合理的分工。在整个学习探究过程中,针对学生的每一点进步、每一个闪光点,教师都要及时地捕捉到,并给予鼓励,让他们知道通过这样的学习探究,确实有所收获,从而提高他们学习历史的兴趣。四、 活动说明 活动课旨在培养学生的活动与探究能力,所以课上将给学生充分展示的舞台。 为了确保活动课的效果,活动内容至少要提前一个星期布置,给学生比较充分的时间准备。活动内容及在活动过程中教师要给予指导,否则会有很多重复的内容和缺少探究的空间,变成资料的简单堆砌。 具体操作 1. 师生共同商定活动选题,最后确定为: (1)姓氏的起源(姓的起源、氏的起源、姓与氏的区别与统一) (2)姓氏的演变(改姓、少数民族的姓和汉姓) ( 3)我的姓氏溯源 (4)探究百家姓(旧时百家姓、今天的百家姓、学校、年级、班级的百家姓) (5)有趣的姓氏(有趣的姓氏种类、姓氏异读音) 2. 分组:确定选题后,对同一选题感兴趣的同学组成小组,确定组长,进行组内分工。 3. 收集相关资料,制作课件。教师要对课件的选材制作上做指导,如果学生没条件制作课件,就要对学生资料的选择把好关。 注:各组在设计活动课的内容中,要注意结合书上的活动建议,尽可能设计些互动环节,以提高学生的参与热情及活动课堂气氛。教师在各组活动开展过程中作好引导及评价工作。五、教学过程 (导入新课)播放百家姓的儿歌,教师可组织学生一齐背一段(刚才同学们背诵的是中国百家姓的一部分)。中国人这么多的姓是从哪儿来的?你的姓我的姓是从哪里来的?姓名中隐藏着哪些文化信息呢?今天我们就一起来寻找姓氏背后的奥秘。“贵姓何来”:中华诸姓的来历。 我们的姓氏从哪里来的,首先请第一组。 据传说,姓的最早起源与原始氏族的图腾崇拜有关。氏族部落不但对图腾奉若神明,禁止食、杀、冒犯,而且把它作为本氏族统一的族号。在原始部落中,图腾、族名和祖先名常常是一致的。久而久之,图腾的名称就演变成同一氏族全体成员共有的标记———姓。有图腾演变为姓的传说很多,你能举例吗?如夜郎国的国君是竹王,他的臣民以竹 ... ...
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