小学一年级语文下册7《青蛙写诗》教学设计

《青蛙写诗》教学设计·第二课时 教材分析： 《青蛙写诗》是一年级上册第六单元的课文，本单元的主题是“想象”，以儿童的视角对自然界、生活中的事物进行生动的描摹，充满儿童情趣。 《青蛙写诗》是一首轻快的、活泼的儿童诗。作家运用丰富的想象，把“小蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，准确而生动地想象成逗号、句号和省略号，组合成一首有趣的小诗。借这样生动的、具体的事物来认识标点。 学情分析： 在第一课时中，学生学习了课文中的四会字“下、个、雨、们”，在疏通生字词的基础上通读课文，达到正确、流利的目标。但是还缺乏对诗歌情感的体会和对逗号、句号、省略号的认识。因此，本节课针对这两个知识点展开教学。 教学目标： 1.知识与能力目标：认识逗号、句号、省略号。 2.过程与方法目标：小组合作探究，用角色扮演的方式来朗读课文。 3.情感态度与价值观目标：感受青蛙在雨中写诗的乐趣。 教学重点：认识逗号、句号、省略号。 教学难点：正确、流利、有感情朗读课文。 教学过程： 一、激趣导入，检查字词 1.师引导：同学们，你们在下雨的时候会干什么？（生：打伞、踩积水······） 情景导入：我们一起来看看森林下雨的时候，会发生什么故事吧！ （引出课题，板书课题：青蛙写诗） 2.师引导：上节课我们学习了课文字词，我们来看看这些字词你还记不记得？ （开火车检查四会字与二会字） 师引导：现在，你能选出正确读音吗？ （《知识与能力训练》第七课第一题） 二、朗读课文，整体感知 1.老师范读课文。 2.学生自由读课文两次，想一想青蛙写诗的时候谁来帮忙了？用“_____”画出来。（蝌蚪、水泡泡、一串水珠） 他们帮了什么忙？用“~~~~~~”画出来。同桌交流对比划线部分。 （小蝌蚪当逗号，水泡泡当句号，一串水珠当省略号） 蝌蚪、水泡泡、一串水珠的心情如何，应该把他们的话读出什么语气？ 文中还有哪个角色？（青蛙）青蛙的心情如何？（美妙的雨声、乐于助人的小伙伴、快乐、激动） 三、小组合作，分角色朗读 1.师生合作朗读，示范分工 请四个学生分别扮演青蛙、蝌蚪、水泡泡、一串水珠，老师读旁白。 介绍读书方法：分角色朗读 2.师生合作朗读，巩固分工 班级分为四个大组，分别扮演青蛙、蝌蚪、水泡泡、一串水珠，老师读旁白。 3. 四人小组合作，练习朗读 一分钟讨论，选择自己喜欢的角色，旁白齐读，在朗读中加入表情、动作。 4. 四人小组合作，表演朗读 请两个小组上台表演 四、认识符号 1.思考：青蛙的诗如果没有了逗号和句号和省略号，那会变成什么样呢？ 思考：有符号与没符号有什么不同，你更喜欢哪一种？ 师引导：没有了逗号和句号，就没有停顿，青蛙的诗就变得乱糟糟。 思考：青蛙的诗写完了吗？（没写完，省略号表示话未说完。） 师引导：逗号，句号，省略号，虽然是小小的符号，但是它们的作用可真大，有了它们的帮忙，我们的诗歌、文章才有停顿，读起来才有一种音韵美。 2.认识符号 逗号：观察形状（圆圆的头，弯弯的小尾巴）板书“，” 句号：观察形状（圆圆的一个圈）板书“。” 省略号：观察形状，数一数有几个水珠？（六个小圆点）板书“······” 五、练习巩固 完成《知识与能力训练》第三题。 板书设计： 青蛙写诗 小蝌蚪 ， 水泡泡 。 一串水珠 ······ ... ...