北师大版四年级数学下册导学案 第1单元小数的意义(二)

四 年级数学高效课堂教师导学案 课题 小数的意义(二） 主备 教师 课时 一课时 课 型 问题生成课 班级 导学 教师 时间 审核人 导学 目标 1.测量物体的长度，并用小数表示。 2.通过实际操作，掌握测量的方法，加深对小数意义的理解。 导学 流程 导 学 内 容 导学过程 问 题 导 入 如果想测量物体的长度或宽度，你认为应该用什么为单位？前面我们学过的长度单位有哪些？ 填空： 1米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米 1米=（ ）厘米 10分米=（ ）米 10厘米=（ ）分米 100毫米=（ ）米 独学思考 对学讨论 合作探究 展示评价 点拔归纳 问 题 探 究 探究点一 ：动手测量课桌、黑板的长度和宽度？写出来。 思考：为什么测量课桌的长度用“分米”作单位，而宽度用“厘米”作单位呢？测量时用“米”作单位，你认为可以吗？你有什么方法 ？ 探究点二：这些长度用“米”作单位怎么表示呢？ 方法一：利用分数与小数的关系进行单位改写。 6分米=（ — ）=（ ）米 45厘米=（ — ）=（ ）米 方法二：利用单位之间的进率进行改写。 6分米=（ ÷ ）米=（ ）米 大， 45厘米=（ ÷ ）米=（ ）米 当 堂 检 测 一、一、填一填 9分米 = ( )米 200千克 = ( )吨 850厘米 =（ ）米 360克=（ ）千克 69克=（ ）千克 3米 =（ ）厘米 8500厘米 =（ ）米 2千克 =（ ）克 800厘米 =（ ）分米 8000克 =（ ）千克 45角=（ ）元 58分=（ ）角=（ ）元 三、二、连一连 60千克 0.95吨 5040平方厘米 0.7千米 950千克 0.06吨 700米 50.4平方分米 三、思维训练 请你写出4个大于0.6而小于0.7的小数。 教 后 反 思 四 年级数学高效课堂学生学习活动单 课题 小数的意义（二） 班 级 组 名 姓 名 学习目标 1.测量物体的长度，并用小数表示。 2.通过实际操作，掌握测量的方法，加深对小数意义的理解。 问 题 导 入 如果想测量物体的长度或宽度，你认为应该用什么为单位？前面我们学过的长度单位有哪些？ 填空： 1米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米 1米=（ ）厘米 10分米=（ ）米 10厘米=（ ）分米 100毫米=（ ）米 同伴评价：A（ ）B（ ）C（ ） 问 题 探 究 探究点一 ：动手测量课桌、黑板的长度和宽度？写出来。 思考：为什么测量课桌的长度用“分米”作单位，而宽度用“厘米”作单位呢？测量时用“米”作单位，你认为可以吗？你有什么方法 ？ 探究点二：这些长度用“米”作单位怎么表示呢？ 方法一：利用分数与小数的关系进行单位改写。 6分米=（ — ）=（ ）米 45厘米=（ — ）=（ ）米 方法二：利用单位之间的进率进行改写。 6分米=（ ÷ ）米=（ ）米 大， 45厘米=（ ÷ ）米=（ ）米 小组评价：A（ ）B（ ）C（ ） 当 堂 检 测 一、一、填一填 9分米 = ( )米 200千克 = ( )吨 850厘米 =（ ）米 360克=（ ）千克 69克=（ ）千克 3米 =（ ）厘米 8500厘米 =（ ）米 2千克 =（ ）克 800厘米 =（ ）分米 8000克 =（ ）千克 45角=（ ）元 58分=（ ）角=（ ）元 二、二、连一连 60千克 0.95吨 5040平方厘米 0.7千米 950千克 0.06吨 700米 50.4平方分米 三、思维训练 请你写出4个大于0.6而小于0.7的小数。 小组评价：A（ ）B（ ）C（ ） ... ...