第8课 奇特的视觉图形 教案（3课时）

第8课 奇特的视觉图形 教案（3课时） 一、教材分析 本课属于“设计·应用”学习领域。随着人们生活方式和生活节奏的变化,传统的绘画艺术语言已不能满足和符合人们的视觉需求。所以,能强烈吸引大众的创意图形出现在人们的视野里,其中比利时的马格里特、荷兰的埃舍尔、西班牙的达利、丹麦的爱德加·鲁宾等艺术家都为现代视觉艺术的繁荣发展奠定了基石。本课在为学生展现强烈的视觉图形的同时,也引导学生思考图形表现、图形创意。教材通过埃舍尔、马格里特等艺术家的作品,让学生在体验视觉图形的奇特之余,能够利用同构图形、元素替代、正负图形、影子的联想、视错觉等不同的创意方法,进行有效的创意设计和图形思维训练。 二、学情分析 本课的适用对象是八年级的学生,步入青春期的学生在很多方面都有了较强的自主性和独立思考的能力。另外,中学阶段特别是初中时期,是学生创造力发展的关键时期,科学有效的图形思维训练可以拓展学生的想象空间,从而提升设计的能力。 三、教学目标 1.通过学习和体验创意图形的奇特,了解图形的外在形式美和内涵寓意。 2.尝试使用空间、明暗、形色、错觉等美术语言对创作意图进行描述。 3.从多个角度认识和欣赏美术作品,运用形象思维大胆想象,通过创意图形设计训练体验创作乐趣,拓展思维想象空间。 四、教学重点与难点 重点:利用创意图形的思维训练,拓展学生的想象空间。 难点:掌握图形设计的基础要素,了解图形创意的基本方法。 五、教学课时 3课时。 六、教学准备 1.教具:多媒体课件。 2.学具:常规绘画工具、纸张。 七、教学过程 第一课时 (一)导入新课(预计用时3分钟) 1.教师活动:让学生欣赏埃舍尔的《上升与下降》《瀑布》《艺术画廊》等作品,并说一说这些作品的奇特之处在哪里。 2.学生活动:学生互动,说出自己的视觉体验和感受。 3.教师活动:小结:“《上升与下降》为我们展示了一个奇妙的世界,楼梯上的人呈现循环状态,仿佛永远没有尽头。《瀑布》中的流水川流不息,我们常说‘水往低处流’,但作品中往下的水又顺着平面的水渠回到了起点,这是违反物理学原理的。《艺术画廊》中有个年轻人在一个艺术画廊看着海边小镇的一角,在船坞边有一家小店,店里面是一个艺术画廊及个年轻人,他正朝着海边小镇的一角望去。整个画面使人感觉到那个年轻人既在画像内又在画像外。” 4.学生活动:思考这些图形所展示的场景在他们的生活中能否实现？ 5.教师活动:介绍埃舍尔和他的奇幻世界。小结:“荷兰艺术家埃舍尔为我们展示了一个奇特的视觉空间,这些空间看似‘合理’,却又充满了矛盾。在他的作品中,我们看到了几何、面、体等数学概念图形,他神奇的哲学思辨式的悖论命题和‘不可能’的图形结构给我们带来了不寻常的视觉享受,艺术家和设计师都从中获得了创作的灵感。”揭示课题:《奇特的视觉图形》。 【设计意图】埃舍尔就像是一名魔法师,利用高超的绘画技巧和空间逻辑向人们展示了一个充满想象力的“不可能世界”。通过欣赏埃舍尔的作品,激发学生对视觉图形的兴趣。 (二)新课展开,作品欣赏(预计用时5分钟) 1.学生活动:欣赏马格里特的《红模型》和金特·凯瑟的《法兰克福爵士音乐节》,分析两幅作品的特点。 2.教师活动:小结:“同学们刚才都说出了自己的视觉体验。鞋子是我们生活中的一件重要物品,可以不夸张地说,我们的脚每天几乎有一半的时间与之相关联。鞋子和脚,这对生活中有密切关系的元素在作者的笔下有了新的想象。而金特·凯瑟所创造的法兰克福音乐节海报创作于战’后,代表音乐的小号和代表生命的树木相结合,表达了爵士音乐爱好者对和平的渴望和对自由的呐喊。两位艺术家所用的这种图形创意方法叫作‘同构’。” (三)问题启发,技法探究(预计用时7分钟) 1.学生活动:找到教材中关于同构的概念(指的是把不同的但相互间 ... ...