花城版音乐三年级下册多彩的乡音（二）第一课时教学设计 课题 多彩的乡音（二） 第一课时 单元 第4课 学科 音乐 年级 三年级 学习 目标 1. 学会演唱歌曲《梦中的额吉》、《端午节》，感受蒙古音乐独特的长调风格。 2. 了解蒙古族民歌的基本常识 3. 知道五月五是什么节日。 4. 了解端午节节日的来源，都举办什么活动庆祝。 5. 通过多种形式参与艺术活动，感受音乐的美，提高学生思考与鉴赏音乐的积极性。 6. 对音乐与地理环境之间的关系有初步体验，激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱。 重点 通过各种音乐实践活动使学生了解所选的歌曲和乐曲，扩大学生的艺术视野，从而加深对音乐地域文化的印象。 难点 音乐材料多，要在有限的教学时间内，较好的完成教学任务。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 聆听《梦中的额吉》 1. 听歌曲回答问题： （1）谁知道这首歌曲的名字？ （2）听到的歌曲是哪个民族？ （3）这个民族在哪个地区？ 2.介绍蒙古： 蒙古族是中国的少数民族之一。蒙古族人民世居草原，以畜牧为生计。过着“逐水草而迁徙”的游牧生活，尽管这种生存方式在现代社会被弱化。但仍然被视作蒙古族的标志。 蒙古族在科学文化事业上比较发达，而且音乐、舞蹈也在艺术上居于相对显赫的地位。 欣赏歌曲，回答问题 了解蒙古族知识。 激起学生的学习本课的兴趣。 了解蒙古族 讲授新课 一、《梦中的额吉》 1. 欣赏歌曲回答问题： 1）思考一下这首歌表达了什么情感？ 2）额吉在蒙语中的含义是什么？ 3.歌曲背景： 来自内蒙古草原的孩子乌达木八岁时候，妈妈因交通事故离开了他，而在这不久之后爸爸也因为意外抛下了年幼的他，小小的乌达木一天天长大，他没日没夜思念着他的爸爸妈妈，现在的他很少说话，每当他唱起这首歌，就会默默地潸然泪下。 5. 学唱《梦中的额吉》旋律，体验音乐特点。 （1）请听老师弹琴，随琴声哼唱。 （2） 学生自由演唱。 二、聆听《端午节》 同学们，你们知不知道端午节的来历呢？ 1.介绍端午节的来历： 端午节，起源于中国，最初是上古先民以龙舟竞渡形式祭祀龙祖的节日。因战国时期的楚国诗人屈原在端午节抱石跳汨罗江自尽，后亦将端午节作为纪念屈原的节日。 2.我们一起欣赏了今天要学习的歌曲《端午节》。说一说你听完这首歌曲的感受。 3. 学唱《端午节》旋律，体验音乐特点。 （1）跟音乐学唱歌曲，欣赏歌曲旋律。 （2）请听老师弹琴，感受音乐节奏。 （3）听老师轻声哼唱，学生跟唱。 三、演唱展示 全班大合唱 个人展示 四、课堂练习 请同学们一起玩击鼓传花的游戏，当击鼓者开始击鼓时，开始传道具，当鼓声停止时，道具在谁手上，这个人来演唱我们今天所学歌曲。演唱后，道具从这个“幸运者”接着传。 五、作业布置 你们能在课下搜集更多的关于端午节活动和其他少数民族风俗的资料吗？课下和其他同学一起分享！ 再听歌曲，回答问题 学习《梦中的额吉》，小组讨论并总结其音乐特点及难点。 学习《端午节》，小组讨论并总结其音乐特点及难点。 赏析并学唱《梦中的额吉》 赏析并学唱《端午节》 巩固本节课学习的知识 拓展延伸 1、了解蒙古族民歌的基本常识： 蒙古民歌从音乐特点来讲，大致分为“长调”和“短调”两大类。 长调民歌。长调民歌是反映蒙古族游牧生活的牧歌式体裁，有较长大的篇幅，节奏自由，气息宽广，情感深沉，并有独特而细腻的颤音装饰。 短调民歌。与长调民歌明显不同的是，短调民歌篇幅较短小，曲调紧凑，节奏整齐、鲜明，音域相对窄一些。歌词简单，但不呆板，其特点在音韵上广泛运用叠字。往往是即兴歌唱，灵活性很强。 2. 关于端午节习俗的资料： 端午节,也就是农历的五月初五。年轻人一般只知道端午节吃粽子，其实端午节的习俗有很 ... ...
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