《影子》教学设计 【教学目标】 1.正确认读影、前、后、左、右、黑、狗、它、好、朋、友、11个生字；学写“好”字。 2.正确、流利地朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解在光照下影子与人形影不离的特点。 3.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词表达方位。 【教学重难点】 重点：学习生字词。正确流利地朗读课文。 难点：辨别前、后、左、右四个方位。体会影子与人形影不离的特点。 【教学过程】 一、游戏导入，激发兴趣（5分钟） 1.猜谜引出课题，《影子》 师：孩子们，我们都有自己的朋友，你的好朋友是谁呢？ 学生说出自己朋友的名字。（1.引导把话说完整 2.表达清楚又完整，真棒！还有谁想说一说？） 师：我也有一个好朋友。（课件出示谜语） 有个好朋友，常常跟我走，有时走在前，有时走在后，晴天里有他，阴天里没他。我和他说话，他呀不开口。 师：孩子们，你们猜，我的好朋友是谁呀？（生：影子） 师：是呀，今天老师就带领大家走入“影子”的世界。板书：影子———一起读课题。 （如果轻声没读标准：影字是后鼻音，子字是轻声，来，跟着老师读一遍，影子） 2.学习生字“影” 师：你有什么好办法记住“影”字吗？ 生说（电影院）。 师：太棒啦，生活中认字，那你以后会认的字肯定很多很多！ 师：你还有什么好办法？ 生说：（拆分、组词） 师：你们的识字方法可真多！老师这也有个好方法，看我给他编了一首小儿歌，（指着“影”字）太阳当空照（日），京京哈哈笑（京），影子跟着跑（彡），一起上学校。 师：你看老师用编儿歌的方法来识字，这也是一种识字的好方法呢！ 来，再读一读课题。 二、初读感知，初识“影子”（20分钟） 1.教师范读：影子这首小儿歌已经迫不及待地跟小朋友见面了，请你打开书本80页。听黄老师读一遍，我读到哪，你的小手就———指到哪。（师范读一遍） 2.生自由读：现在轮到你们读咯。请你们自由读课文一遍，把课文读通顺，如果有不认识的字，可以问同桌，也可以举手问老师。开始吧！ 3.指名读：老师看到小朋友们都端端正正地坐好了，真棒！孩子们，谁来读读这篇课文？ 生读1 （字音都读准了，句子也读得很流利，真不错！谁还能比他读得更好？） 生读2（评价： 哇！你们看，他把这些红色的生字都读得那么又轻又短，如果你也能把这些字读得轻一点，短一点就更好了。（吐字清楚，课文读得真流利，如果你能把标红的生字读得轻一点，短一点就更好了）全班跟跟老师把这几个词语读一遍：跟着、陪着、影子。 出4句话，词语放到句子里了，我们一起读读这几句话。） 4.有节奏地读： （1）领读：师：你们已经把课文读得很流利了，但读儿歌还要注意节奏喔！老师给每句话加上了斜线，跟着老师一起读一读，我读一句，你读一句。 （2）指名读第一节1：你的节奏读得真好，老师仿佛看到了一条调皮的小黑狗。谁来读第二节？ （3）指名读第二节2：嗯，孩子们你们看，读好儿歌的节奏，能让我们产生画面感！ （4）男女生比赛读：接下来我们男女生比赛来读，女生读第一节，男生读第二节，注意要读出儿歌的节奏哟，看看男女生谁读得更好。 5.做动作配合读： （1）师：孩子们，男女生都读得不分上下！接下来黄老师跟大家玩一个小游戏，我要找3个小影子。（请3个：影子1号、影子2号、影子3号，站好，如果没有站好的话，提醒，表扬这个小影子，站得跟黄老师一样）现在你们都是黄老师的影子啦，下面的同学我们一起读课文，小影子们，我做什么，你们就要快速地跟着做什么。 （预设：读了一句（影子在前），等一下，等一下，前面的小朋友还没有变成我的影子呀！影子在前，你们得跑到我的前面呀，明白吗小影子们？我们重新再来。） （预设：如果读到就像一条小黑狗，小朋友叫起来的话 ... ...
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