第2课 从“贞观之治”到“开元盛世” 教案

课 题 第2课 从“贞观之治”到“开元盛世” 课型 新授课 节数 2 教 学 目 标 通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治、开元盛世基本史实。 本课教学以老师讲解为主，启发、引导学生思考贞观之治、开元盛世局面形成的原因，培养学生综合分析历史问题的能力和合作学习的能力。 3、初步认识唐朝兴盛的原因 4、通过学习，明白“成由勤俭，败由奢” 的道理。认识虚心接受他人正确意见的好处， 从唐朝的强盛中，增强民族自豪感，树立为今天中华民族的振兴而奋发读书的决心； 教学重点 “贞观之治”、武则天和“开元盛世” 教学难点 对唐太宗，武则天，唐玄宗的评价 教法学法 自主探究，合作学习 教学过程（教学环节教师活动学生活动设计意图） 二次备课 导入新课 先提问：隋末农民战争爆发的原因是什么？结果怎样？ 在农民起义过程中，隋炀帝被部将杀死，隋朝灭亡。在隋朝统治土崩瓦解之际，群雄并起，一些隋朝官吏也乘机起兵反隋，其中就有后来建立唐朝的李渊。那么，李渊是怎样起兵的？又是怎样建立唐朝的？这些都是本课要回答的内容。 新课讲授 一、唐朝的建立与贞观之治 1、阅读课文概括唐朝建立的基本情况（要素）和李世民登基的基本情况？ 唐高祖李渊建立了唐朝，并完成了统一，但是唐朝的继承者李世民统治时期却走向繁荣盛世。那么李世民是怎样的一个历史人物呢？ 过渡：李世民继位是如何治理国家的？在他的治理下形成了怎样的局面？下面我们就来学习贞观之治 2、阅读教材，讨论出现贞观之治的原因。 探究一个国家的兴盛，首先应该了解统治者的治国思想，那么唐太宗是在哪种思想指导下治理国家的呢？ 下面我们就来仔细体会唐太宗说的这句话，思考问题： “舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。”唐太宗把群众比作水，水能把船掀翻，--唐太宗 唐太宗把人民群众比作水，认为水能把船掀翻，可见他认识到了什么问题？是什么经历使他深刻认识到这一问题？这样的经历会促使唐太宗产生怎样的治国思想？为此他采取了哪些措施来治理国家，巩固统治呢？ 3、唐太宗采取这些措施的结果如何？（描述贞观之治的表现） 提示：政治比较清明，经济得到进一步发展，国力增强，文教昌盛，历史上称之为“贞观之治” 讨论：唐太宗统治时期，出现贞观之治这种盛世局面，对此你有何感想？ 爱护百姓，人民才能拥戴你；要减轻农民负担；得民心者的天下，失民心者是天下；杰出人物能推动社会的进步； 二、女皇帝武则天 1、教师简要介绍武则天的情况。 教师概括：武则天成为皇后以后，与唐高宗共掌朝政。高宗去世后，武则天相继废掉两个已经做了皇帝的儿子，自己取而代之， 改国号为周。她是中国历史上唯一的女皇帝。 读课文归纳武则天统治期间的措施主要有哪些？有何作用？ 过渡：武则天的统治，上承贞观，下启开元。接下来，我们学习唐朝的鼎盛时期--开元盛世 三、开元盛世 读课文最后一段内容，找出下列问题： 开元盛世出现在何时？ 唐玄宗的治国措施有哪些？ 描述一下开元盛世的表现？ 4、开元盛世出现的原因有哪些？（讨论唐玄宗采取这些措施的结果如何？） 稳定政局，励精图治，重用贤能；整顿吏治，裁减冗员；发展经济，改革税制；注重文教， 编修经籍。 结果。当时政治稳定，经济繁荣，国库充盈，民众生活安定，唐朝的国力达到前所未有的强大，进人了鼎盛时期，历史上称为“开元盛世”。） 合作探究： 1、经过上面的学习，你还有什么疑问？请提出来，在小组内讨论探究。 2．材料研读，为什么唐太宗把君主与百姓的关系比喻成舟与水的关系？ 答：“君者舟也，民者水也，水能载舟，亦能覆舟”。原文出自《荀子·哀公》，唐太宗亲身经历了隋末农民起义推翻隋王朝的事实，认识到人民力量的强大，吸取隋亡的教训，因此他注重发展农业 ... ...