第13课 宋元时期的科技与中外交通 教案

第13课 宋元时期的科技与中外交通 【教学目标】 1.知识与能力：知道宋元时期活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播，掌握宋元时期发达的中外交通及影响，进一步了解中华民族对世界闻名的重大贡献。 2.过程与方法：观察《四大发明传播图》《元朝交通路线图》，结合培根等人的精辟论述，认识宋元科技及对外交通对人类文明进程的影响。 3.情感态度与价值观：学习科学家勇于探索、敢于创新的精神，增强民族自信心和自豪感；认识四大发明及宋元中外交通对世界文明发展的巨大贡献，领悟科技是推动历史前进的动力。 【教学重难点】 重点：活字印刷术的发明；宋元时期的中外交通。 难点：活字印刷术的发明。 【教学过程】 一．情境导入：视频《荒野求生》 教师：假如你要跟着贝爷去委内瑞拉的荒野里探险，以下物品中只能带2样，你会选择？引出指南针,导入新课。 【设计意图】以学生感兴趣的情境导入，为后面的学习活动做好铺垫。 二．新授学习： 分组合作，小组PK依据学案在10分钟内完成自学内容。 最先完成的小组派代表上讲台展示合作成果，其他组成员给与补充。 创新篇小组展示：1、请为活字印刷术的发明者制作一张名片。 2通过以下活动对比活字印刷术比雕版印刷术的创新之处？ 活动①：一个工人当时一天只能刻五十个字，同学们手中的历姓名:民族:生活时代:主要成就: 历史教材共约12.6万字，同学们算一算，要制作一个历史书雕版，要多长时间呢？ 活动②：如果将“我、爸、妈、和、爱”五字进行排版，算一算能排出几种句子？如果用雕版印刷需刻多少版多少字？如果用活字印刷呢，需要几个工序？ 活动③：如果苏轼要出作品集，请为他选择当时最先进的印刷技术。作品集的样本出来了，发现了错别字，要调整的话那种印刷技术更容易？ 【设计意图】：通过计算数据进行对比，让学生意识到活字印刷术比雕版印刷术的进步之处。 3、毕昇的泥活字还有什么不足之处吗？后世又是如何改进的？ 4、依据材料分析，印刷术对推动世界文明的发展有怎样的贡献呢？ “如果没有从中国引进印刷术，欧洲可能要长期停留在手抄本的状况，书面文献不可能如此广泛流传。” ———美国著名学者 罗伯特 教师补充：1、引导学生对比雕版印刷和活字印刷，体会活字印刷的优势“省时省力”“经济”。 2、图片展示毕昇泥活字之后活字印刷术的演变，尤其是现代印刷技术的发达，引导学生感受科技创新与时俱进。 应用篇小组展示： 1、请通过列表的形式展示指南针、火药的发明与演变的过程。 2、阅读以下材料概括指南针的应用发挥了怎样的作用？ 材料一：“舟师识地理，夜则观星，昼则观日，阴晦则观指南针。 —北宋朱彧《萍洲可谈》 材料二：如果欧洲人不借用中国人的指南针和船尾的舵，欧洲人就不可能实现在文化上和经济上席卷世界大部分的梦想。—英国李约瑟《中国古代科学技术史》3、火药是如何发明的？其在今天还应用于哪些领域？ 【设计意图】：培养学生联系实际生活的能力。 4、火药的发明应用对推动世界进程有怎样的作用？ 材料：“火器一开始就是城市和以城市为依靠的新兴君主政体反对封建贵族的武器。以前一直攻不破的贵族城堡的石墙抵不住市民的大炮；市民的枪弹射穿了骑士的盔甲，贵族的统治跟身披铠甲的贵族骑兵队同归于尽了。”—恩格斯 【设计意图】：学生通过分析史料，提高解决问题的能力。 教师补充：1、通过视频让学生了解指南针的发明和应用的历程。 2、图片展示火药的发明演变，通过火药发明的偶然性，引领学生体会科技应用于不同领域所发挥的作用也大不相同。 3、图片展示火药的应用揭开了世界军事史上热兵器时代的序幕，对欧洲的火器制造和作战方式产生巨大影响，推动欧洲社会变革。全员讨论：通过材料，全员讨论宋元时期科技取得了如此 ... ...