小数的大小比较 [教学内容] 《义务教育教科书（五·四学制）·数学（四年级上册）》50～51页。 [教学目标] 1.在具体情境中，进一步体会小数的意义，自主探索小数大小比较的方法，能正确比较小数的大小。 2.在合作探索的学习活动中，渗透比较、类比等数学思想，进一步发展数感，培养观察、比较、推理等数学思考能力。 3.能应用小数大小比较的知识解决简单的实际问题，体会学习数学的价值，感受数学与生活的密切联系。 4.在操作、游戏等数学活动中体验数学学习的乐趣，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。 [教学重点]正确掌握小数大小比较的方法。 [教学重点]能运用正确的方法来比较小数的大小，能应用小数大小比较的方法解决实际问题。 [教学准备]教具：多媒体课件；学具：米尺、数轴等。 [教学过程] 师：同学们，在广袤的地球上，人并不是唯一的生命形式。自人类社会出现以来，动物与人类的生存和发展便息息相关，不同种类的动物是人类最亲密的生存伙伴，有了它们，世界才变得丰富多彩、生趣盎然。今天，就让我们走进奇妙的动物世界，一起去认识这群另类生灵，并用数学的眼光去观察、探究在动物世界蕴藏的数学奥秘吧。 一、复习旧知、引出课题 师：让我们先来认识世界上最大的海洋、陆地哺乳动物和陆地食肉动物！ 蓝鲸是世界上最大的海洋哺乳动物，它的体重是140吨。 非洲象是世界上最大的陆地哺乳动物，它的体重是7吨。 北极熊是世界上第一大的陆地食肉动物，雄性北极熊身长大约260cm，雌性北极熊约210cm。 现在让我们比较一下：请你在各题○里填上“＞”、“＜”。 140○7 210○260 订正后说一说是怎样比较整数的大小的。 强调：当整数位数不同时，位数多的那个数就大。 当整数位数相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了。 【设计意图】借助学生喜欢的情境，复习以前学过的旧知识，回顾解决问题的方法，有利于借助已有的知识和经验进行学习，利用知识的迁移学习新知识。 二、创设情境，提出问题 师：刚刚我们认识了动物世界中的几个大家伙，现在让我们来认识几个萌萌的小东西。 课件出示课本情境图： 请你用数学的眼光观察，从图中能发现哪些数学信息？ 学生汇报，教师梳理后板书： 雪 兔：体重2.45千克，尾长0.5分米 海南兔：体重1.6千克，尾长0.50分米 灰松鼠：体重0.504千克，尾长1.98分米 岩松鼠：体重0.300千克，尾长1.45分米 师：根据这些数学信息你能提出哪些比较的问题？ 问题一：灰松鼠的尾巴与岩松鼠的相比，哪个长？ 问题二：雪兔的体重与海南兔的相比，哪个重？ …… …… 【设计意图】借助学生喜欢的动物情境，找出数学信息，提出有价值的问题，调动学生学习新知识的兴趣，同时拓展学生的视野，丰富学生的课外知识。 三、自主学习，小组探究 （一）学习比较小数部分数位相同的小数的大小比较的方法 师：现在我们先来解决第一个问题。 要想知道1.98米和1.45分米比，哪个长？需要我们把这两个数怎样？ 学生明确：要把1.98和1.45进行比较大小。 师：观察这些数和我们课始比较的两个数有什么不同？ 这节课我们就来研究小数的大小比较. 板书课题：小数的大小比较 2.独立思考： 师：你有什么方法能比较出1.98和1.45的大小？ 3.小组交流： 在比较之前，先来猜测一下，再想办法进行验证。 小组交流，可以把想法讲给小组内的其他同学听，看谁讲的最清楚、最明白。听的同学要仔细，看谁听完后学到的方法最多！ 教师巡视，了解学生各组的比较方法。 【设计意图】给学生自主探索的空间，尝试自己解决问题，尊重学生的想法，给他们相互交流的机会，调动学生学习的积极性，同时也能够让学生体会解决问题策略多样性的特点，发展学生的思维。 预设：学 ... ...
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