《吾腰千钱》教学设计 教材理解： 本文是北师大版六年级下册第六单元“珍惜”中的一篇文言寓言。经过对前几篇文章的学习，学生对珍惜美好生活，珍惜友情，珍惜个性等主题有了比较深的认识，而这篇文章却以一个近似夸张的寓言笑话为大家勾勒了一个贪财的溺水人形象。作者用讽刺的手法描摹了爱钱甚于生命的人的可悲下场。本文寓意深刻，令人回味无穷。由于这篇文章是一篇拓展性阅读课文，因此在教学过程中应进一步提高学生自读自悟的能力，积累文言文知识基于对教材的理解，我设置了如下的教学目标： 知识目标： 1.介绍作者生平，积累文学常识 2.自读自悟文章，理解课文含义。 3.借助译文，弄懂重点词语的意思。 4.抓住人物对话，展开丰富而合理的联想。 能力目标： 1.通过学生自读自悟文章，培养他们借助译文自学古文，积累文学知识的能力。 2.有感情地朗读，培养诵读古文的语感与技巧。 情感目标：在理解文章的基础上，正确处理“长远利益”与“眼前利益”之间的关系。 教学重点：有感情诵读，在自读自悟的基础上，理解故事蕴含的深意。 教学难点：由现象到本质，让学生联系学习和生活实际，正确认识文章主题所具有的现实意义 教学过程 一、活学活用，引发思考 1、成语应用 师：课前动脑，课中思考，现在我们看几道脑筋急转弯。出示PPT（你的身体上最重的是什么？你的身体上最锋利的是什么？你的身体上最值钱的是什么？） 引导学生理解成语的正确解释。并引出课题。 2、课题初解 师：请你说说你对吾腰千钱的理解？说一个人很有钱还有哪个词语?引出“腰缠万贯”，学生说一说词语的意思，引出 课题。 从这两个词语我们可以猜猜，这是一个怎样的人？ 二、多读熟读，理解字词 1、了解作者，学会取舍 过渡语：当这样一个贪财的人，面对生命和钱财，他又会怎样选择？今天我们一起来看看，柳宗元笔下的这个贪财者。 学生交流资料。 师：出示作者简介，要求学生说说哪 些信息对你来说是重要的或者椒可以补充的。 2、自由慢读，注意字音 师：请打开书，慢慢读原文，注意说不准字音，读通句子。 1）学生自由慢读。 教师指名学生读文，并让学生点评，引导学生读准字音 2）同桌互读 现在你们把原文慢读给自己的同桌 听，并听听他的意见，调整自己的朗读。 同桌互读后，指名读。 生：我的同桌给我的建议是……，下面在家听听我改正后的读法 学生评价。 3）理解字意 师：同学们再读一遍，并思考你明白了哪个字或诩的意思。 学生自由读，然后根据自己的理解说出字或词的意思。 重点理解“氓”“绝”“咸”“善”教师根据学生的回答借助《诗经》《说文解字》理解重点字词，并适时引导理解“永之氓，咸善游”等句子的理解句子意思。 咸：全、都。程度副词。善：同“擅”，擅长。 甚：特别,非常。 绝：横渡。 济：(jì)渡，到。 有顷益怠：有顷，一会；益，更；怠，疲乏。有顷益怠:过了一会儿,更加疲惫无力了。 中济：渡到江中.汝：(rǔ) 你的意思。 去：丢掉。 侣：同伴。 是以:所以。 氓：(méng)百姓。且：将 要。 遂：于是，就。 皆：全、都。 弃：丢弃。 蔽：蒙昧、愚蠢。何以货为：要钱财干什么。（还指财物）寻常：古代八尺为寻，再加倍为常，意为几尺远。 学生质疑：请提出你不懂的字或词。 三、细读感悟，品味文章 1、明确写人的方法。 师：说说写人会用到哪些写作方法?(语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写) 作者是在塑造这个爱财胜过生命的人时用了哪些方法？ 生：用了语言描写和动作描写 2、深入学习，理解文意 师：读文言文，用“———画出“溺水者”的语言和动作，想一想溺水者是一个怎样的人？ 学生汇报，教师引导学生感情朗读，并引导 学生想象溺水者的心理，深入理解溺水者只顾眼前利益，没有看到长远利益。 1） ... ...
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