课件51张PPT。第六单元 科技文化与社会生活课标要求第18课 科技文化成就 第19课 社会生活的变迁 从衣、食、住、行、用等方面的变化，了解经济的快速发展和人们生活水平的提高。 了解“两弹一星”和杂交水稻等，认识科学技术的重要作用。 了解这一时期以王进喜、雷锋、邓稼先、焦裕禄等为代表的广大干部群众艰苦奋斗的精神。 一、科技史突出历史学科本位 高中历史学科核心素养之二——— 时空观念： 时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。 任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的，只有在特定的时空框架当中，才可能对史事有准确的理解。 高中历史学科核心素养之四——— 历史解释：分析历史事物背后深层次的因果关系一、科技史突出历史学科本位问题1：新中国为什么要在60年代进行“两弹一星”的研制？ 温故—国内背景： 1953-1957年，“一五计划”完成，工业基础初步建立 1959-1961年，三年经济困难 国际背景？人类跨入核战争时代1945年7月16日凌晨，美国爆炸成功人类第一颗原子弹———瘦子”。 8月6日和9日，美军对日本广岛和长崎投掷名为“小男孩”和“胖子”的原子弹，4.5万人和2.2万人当日丧生。广岛原子弹蘑菇云一、科技史突出历史学科本位1945年，美国成功爆炸人类第一颗原子弹 1949年，苏联成功爆炸原子弹 1952年，英国成功爆炸原子弹 1952年，美国第一颗氢弹爆炸成功 1953年，苏联第一颗氢弹爆炸成功 1957年，苏联成功发射人类第一颗人造地球卫星 1960年，法国成功爆炸原子弹一、科技史突出历史学科本位国际背景：两大阵营对立，核军备竞赛升级 1950年11月间，美军参谋长联席会议多次讨论在朝鲜战场使用核武器的可能性。……11月30日，在新闻记者会上，杜鲁门表示：“使用原子弹是一直在积极考虑的”。……艾森豪威尔访问朝鲜半岛后得出的基本结论是，要打破朝鲜战争僵局，有必要考虑使用核武器。…到1952年，美国已生产储存有832枚核武器。 ———江峡《论冷战时期美国对中国的核讹诈与核威胁》 他（毛泽东）再三强调，无论怎样困难，勒紧裤腰带也要造出原子弹来。因为在他看来，中国只有掌握了原子弹，才能跻身世界强国之列。 ———杨奎松《两次台海危机的由来及其幕后》 （收入《中华人民共和国建国史研究2：外交》） 要有原子弹。在今天的世界上，我们要不受人家欺负，就不能没有这个东西。 ———毛泽东《论十大关系》（1956年）一、科技史突出历史学科本位问题2：依靠什么力量进行研制？ 新中国成立的第二个月，美欧各国即成立“出口控制统筹委员会”，限制先进技术向社会主义国家的转移。对华禁运清单中，列有500多种战略物资和技术。刚刚获得新生的中华民族，要从欧美为代表的西方国家“借力”实现经济、科技复苏，只能是奢望。 ———《中国的自主创新是逼出来的》， 中国科技网“596”项目的由来： 1959年赫鲁晓夫力图根本缓和美苏关系。……苏联方面于6月26日通知中共中央，因与美国等国谈判禁止核试验的需要，不得不暂缓执行1957年10月15日签订的新技术协定，暂时不向中国提供原子弹样品和生产原子弹的技术资料。 ———杨奎松《两次台海危机的由来及其幕后》 苏联牢牢掌握着关键材料的生产技术。……苏联部分专家在这方面心细如发，不但对于邓稼先等中国专家的问题历来沉默是金，而且每当有甲种分离膜脱落，一定要用磁铁一点点将周边地面扫一遍，保证全部回收。面对技术封锁，研制自力更生1964年10月16日，中国第一颗原子弹爆炸成功一、科技史突出历史学科本位问题3：中国原子弹试爆成功的意义、影响《巴基斯坦对中国爆炸原子弹的反应》：中国的核爆炸提高了亚洲国家的威信，因为中国作为一个亚洲国家，有了核武器。 一个非白人的国家第一次 ... ...
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