课件141张PPT。4 本课程既不以“文化学”为学科背景，也不以传授具体门类的文化知识为目标，而是进行思想政治教育的课程。如何避免上成“资料展示课”，关键在于避免迷失思想政治教育的目标。遴选什么知识点作为讲点，如何把握其意义和价值，是本课程的教学不同于历史课、语文课、艺术课的原因所在。 教材中也有相关学科的内容被列为知识点，只是因为它们是实现思想政治教育的目标所需要的，能够支撑起本课程的基本观点。在教材中有哲学知识但不是讲哲学，有历史知识但不是讲历史，有文学知识但不是讲文学，有艺术知识但不是讲艺术，《文化生活》不能就事说事，应该就事说理，以事明理，说同样的“事”,讲思想政治学科之理，这正是我们这门课程的特点。 文化生活教参P9 摘自常燕婕老师教材辅导文化生活课程定位5 文化生活课程定位———育人功能（立德树人）1.必须鲜明地坚持马克思主义文化观，按照唯物史观认识文化在人类社会中的地位和作用，划分文化的基本类型。 2.需要明确课程所采用的文化概念，是以党的基本纲领对文化建设的提法和要求为依据的。 3.发展中国特色社会主义文化和建设社会主义文化强国，是整合教学目标的核心概念。（十六大报告———十九大报告）三、四单元的教材变化很大！！ 课标：哲学与文化2017级教学指导意见课程内容《文化生活》学生学业要求： 在中国特色社会主义进入新时代的今天，坚定文化自信，不忘本来，吸收外来，面向未来，努力践行社会主义核心价值观，在构筑中国精神、传播中国价值，凝聚中国力量的伟大实践中，充分体现文化自觉和文化担当。育人功能学生感悟中华文化的价值,懂得弘扬中华民族精神的意义; 知道中国特色社会主义文化是凝聚和激励全国各族人民的重要力量,是综合国力的重要标志。 使学生明确建设社会主义文化强国是发展中国特色社会主义文化的宏伟目标,中国特色社会主义文化发展道路是建设社会主义文化强国的必由之路;发展先进文化、支持，健康有益文化、改造落后文化、抵制腐朽文化是发展中国特色社会主义文化的基本要求;能够积极投身于社会主义精神文明建设,不断追求更高的思想道德目标。 使学生确信中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向,发展中国特色社会主义文化必须坚持马克思主义指导思想。 使学生懂得在当代中国，发展中国特色社会主义，就是发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。文化生活课程目标———德育性质、育人功能 育人功能在三、四单元尤为明显12第一单元 文化概念的界定 文化的意义：文化与经济政治 第二单元 为什么 是什么 文 化 中 国文 化 一 般第三单元 第四单元 怎么办 怎么看 文化自身发展的一般过程 文化的传播、继承与创新中华文化的精髓 文化认同：中华民族精神 文化建设的基本要求 文化选择 ：当代文化生活 特殊 《文化生活》主干结构图2019-8-41中华文化外来文化 过去： 传统文化（精髓：民族精神） 继承创新，文化自觉自信现在： 发展中国特色社会主义文化（先进文化）未来： 建设文化强国 实践基础上发展 满足人民群众需求 （主体）交流 借鉴 融合 以我为主 为我所用特征文化是什么？作用？ 文化发展———创新（横向、纵向） 第三单元是第一单元和第二单元的逻辑延伸，了解什么是文化,文化对人和社会的影响，知道文化传承与创新的内在特性，是为了更好的了解博大精深，源远流长的中华文化，感受中华文化的无穷魅力，体会熔铸在民族生命力凝聚力和创造力之中的中华文化的巨大力量，增强对中华文化的认同感，归属感和自豪感，是为了深刻理解深深根植于绵延数千年中华文化之中的伟大民族精神，更深刻的感受以爱国主义为核心的中华民族精神独特的精神力量，更好的高擎中华民族的精神火炬，继往开来与时俱 ... ...
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