9.1《认识浮力》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能： （1）知道什么是浮力及浮力产生的原因，知道浮力的大小跟哪些因素有关。 （2）学习用弹簧测力计测浮力的大小 2. 过程与方法： （1）通过实验与探究，感受浮力，认识浮力。 （2）经历探究浮力的大小与哪些因素有关的过程，学习使用控制变量法。 3. 情感、态度与价值观： 亲身参与科学探究的过程，在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是地记录数据，并根据实验数据提出自己的见解，有与他人合作交流的愿望。 二、教学重难点： 1. 重点： （1）掌握用弹簧测力测浮力的方法：F浮=G-F’ （2）实验探究物体在液体中排开液体的体积越大，液体的密度越大，物体受到的浮力越大。 2. 难点： 利用液体的压强公式解释浮力产生的原因。 三、 教学准备： 演示器材：乒乓球、量筒（口径比乒乓球略大）、水、矿泉水瓶（去底）、细线、胶带。 学生实验器材：大物块、弹簧测力计、铁块、铅块、细线、水槽，盐水、水等。 四、教学过程： （一）、引题 实验：在深量筒中放入一个乒乓球，要求不动量筒将乒乓球取出。 学生很快想到借助水利用浮力解决这个问题，由此引入浮力。 （二）进行新课 1.认识浮力 教师提问：浮力的现象在我们生活中很普遍，能否列举几个事例？然后让学生阅读教材图9—1，讨论如下问题： （1）浮力的施力物体和受力物体分别是什么？ （2）浮力的方向是怎样的？ 根据学生的回答总结：液体和气体会对浸在其中的物体产生向上的浮力。 教师提问：漂浮的物体受到浮力，那么沉在水底的物体受不受浮力呢？请联系生活实际谈谈你的想法。 有的学生联想到石块在水中沉底，提出石块不受浮力；而有的学生可能会想到人站在水中时身体有“向上漂”的感觉，认为沉在水中的物体也受浮力的作用?????? 教师引导：能不能用实验来证明自己的观点？ 学生分组讨论实验方案，并利用桌面上的弹簧测力计、物块、盛有水的烧杯等器材，进行实验探究。 实验后请学生汇报实验的方法、观察到的现象和实验结论。 根据学生的回答总结：石块浸入水中后弹簧测力计的示数小，说明石块受到了向上托的力，可见石块在水中受浮力。 教师提问：刚才的实验说明在水中下沉物体也受到浮力，你能通过实验进一步知道石块受到的浮力是多大吗？ 学生讨论：弹簧测力计的示数减小是由于石块受到浮力造成的，所以弹簧测力计“减小的示数”等于浮力。 板书总结 浮力=物重—物体浸在液体中时弹簧测力计的示数，即F浮=G-F’ 教师说明：从上式看出，下沉的物体受到的浮力小于物重，所以松手后物体会下沉。 教师提问：现在请你谈谈什么是浮力？ 板书总结 浸在液体中的物体都会受到液体竖直向上的托力，这就是浮力。 2. 浮力是怎样产生的 过渡：我们知道了什么是浮力，不禁想到：浸在液体中的物体为什么会受到向上的浮力？原来浮力的产生跟液体压强有关。 让学生阅读自学教材活动2中的内容，并思考讨论其中的问题。 学生阅读后发言交流。 总结因为液体的压强随深度的增加而增大，所以物体下表面受到液体的压强比上表面受到的压强大。浮力就的由于液体对物体产生的向上和向下的压力差产生的。 演示实验：取一个去掉瓶底的饮料瓶，瓶口朝下放置，把一个乒乓球放入瓶内，乒乓球落在瓶颈处。当向瓶内倒水时，乒乓球是否会浮起来？先让学生猜一猜。倒水后乒乓球并没有浮起来（学生对此现象感到以外）。再将此饮料瓶下部浸入大水槽中，看此时乒乓球会怎样？（乒乓球浮起来） 教师提问：为什么开始乒乓球没有浮起来？当把饮料瓶下部浸在大水槽中时，乒乓球为什么浮起来了？ 学生根据浮力产生的原因分析回答。 学生练习： （1）弹簧测力计下吊着重为14.7N的金属块，当金属块浸没在水中时，弹簧测力计示数为9.8N，则水对金属块的浮力为 ... ...
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