5.2 在品味情感中成长 教案

第五课 第二框 在品味情感中成长 一．教学目标 情感价值观目标：1.关注自己情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识。2.感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度3.树立主动、积极影响身边环境的观念、创造、传递情感正能量。 能力目标：1.提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性2.学会创造正面情感体验3.学会通过传递积极情感影响身边环境，提高创造美好生活的能力。 知识目标：1.理解美好情感及传递美好情感的意义，2.了解获得美好情感的途径；3.知道传递情感的正能量的方法和意义。 教学重难点 重点：如何获得美好情感 难点：如何传递情感的正能量 教学过程 影片导入： 董卿对《童话大王》作者郑渊洁的访谈 提问：影片中，我们感受到郑渊洁与父亲之间浓浓的——— 学生齐答：父子亲情 教师：亲情，友情，师生情等，生活中的这些美好情感是我们成长的不竭动力，今天我们一起学习：在品味情感中成长（出示课题） 版块一：体味美好情感 【晒出你的情感故事】一支笔，一个水杯，一本书，一张照片，亦或一段音乐，背后可能都有一段值得回味的情感故事。 提问：同学们有什么样的的情感故事，小组内，每个同学展示一件带给你美好回忆的物品，回味它带给你的怎样的情感。 学生小组内交流品味情感故事小组派代表典型发言谈感受启示：1）哪个故事对你触动最大？你从中受到什么启发？2）我们可以通过哪些方式来丰富自己的情感体验？ 学生回答第一问 教师归纳：美好情感的意义：生活中美好的人和事，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们的生活，这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。 学生回答第二问，教师补充引导： 教师过渡：我们渴望美好的情感体验，但生活中总有不尽人意的事情，让我们情感起波澜。 【阅读感悟】“童话大王”郑渊洁在接受主持人董卿的访谈时，曾提到，在自己小学时因为调皮，被说成“郑渊洁是这个班上最没出息的人”，甚至被学校开除了。 提问：假如是你，听到别人这样评价你、对待你，你会有什么样的感受？接下来可能会怎么做呢？ 教师总结：负面情感对我们造成很大的困扰，如果不及时疏解转化会影响我们的成长。成长过程中，同学们是如何排解自己的负面情感的呢？ 【我的情感我做主】生活中可能会遇到的负面情感:考试挫败、受排挤冷落、赛前紧张同学们交流自己在生活中是如何面对负面情感，转化负面情感的。 教师点评教师补充 播放视频：郑渊洁读到《爱迪生的故事》 提问：我们感受到他怎样的情感？郑渊洁走出被退学的阴影用了哪些方法，对我们有什么启发？ 教师归纳点拨：这里我觉得应该感谢他有个伟大的父亲，还有好的书籍带给他巨大的力量。生活中，我们遇到自己长时间无法承受的负面情感，我们还可以借助父母、老师、朋友甚至心理医生的帮助。走出负面情感的阴影。虽然我们不喜欢负面感受，但它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。善于将转化负面情感，也可以让我们从中获得战胜困难的成就感，从而不断成长！ 版块二：传递情感正能量 【故事感悟：爱心链条】一个风雪交加的夜晚，一名叫克雷斯的年轻人因为汽车“抛锚”被困在郊外。正当他万分焦急的时候，一位骑马的男子正巧经过这里。见此情景，这位男子二话没说便用马帮助克雷斯把汽车拉到了小镇上。事后，当感激不尽的克雷斯想用不菲的美钞酬谢他时，这位男子说：“这不需要回报，但我要一个承诺，当别人有困难时，你也要尽力帮助他人。”于是，在后来的日子里，克雷斯主动帮助了许许多多的人，并且每次都没有忘记转述那句同样的话给所有被他帮助的人。许多年后的一天，克雷斯被突发的洪水困在了一个孤岛上，一位勇敢的少年冒着被洪水吞噬的危险救了他。当他感谢少年的时候，少年竟然也说出了 ... ...