中小学教育资源及组卷应用平台 人教部编版语文科七年级下册说和做教学设计 【教学目标】 知识与能力 １、了解闻一多先生的主要事迹，学习他崇高的品格和精神 ２、体会本文严谨的结构，精当的选材。 ３、理解生动的语言和包含的激情，体会记述中精辟的抒情议论。 过程与方法 充分尊重学生的自由及个性，采用学生自主、合作、探究的学习方法，教师从旁引导。 情感与态度 学习闻一多先生严谨治学的态度、汹涌彭湃的爱国热情和言行一致的高尚品格。 【教学重点】 品读课文，体会闻一多先生的精神品质，学习本文的过渡句的用法。 【教学难点】 联系时代背景体会含义深刻的句子。 【教学时间】1课时 【教学过程】 一、导入新课 在中国近现代史上有这样一位人物，他的新诗《红烛》《死水》成为现代诗歌的经典之作；他的古籍研究成果被郭沫若誉为“前无古人，后无来者”；他在面对国民党的反动派的手枪时拍案而起，发表了惊天地泣鬼神的“最后一次演讲”。他是谁？ 他，就是闻一多先生！今天我们将在臧克家的带领下一起走近这位传奇人物闻一多。 二、走近闻一多 学生自主介绍闻一多，教师补充总结。 多媒体显示：闻一多：诗人、学者、民主战士。新诗集《红烛》、《死水》。组诗《七子之歌》。为抗战蓄髯八年，1946年在昆明遇刺身亡。 毛泽东《别了，司徒雷登》：“我们中国人是有骨气的，。。。闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。表现了我们民族的英雄气概。” 朱自清《挽一多先生》：“你是一团火，照见了魔鬼；烧毁了自己，遗烬里爆出个新中国！” 冰心：“闻一多的死是一首伟大的诗，他给我们留下了最完美、最伟大的诗篇。” 下面请同学们在朗朗的读书声中进入今天的学习（学生读书5分钟左右） 三、理解闻一多 （一）初读课文，整体感知 ①播放课文朗读录音，要求学生听准字词读音、掌握字词解释并圈画重点句子。 1、注音 衰微（ ） 赫然（ ）迭起（ ） 卓越（ ） 锲而不舍（ ）小楷（ ）沥尽心血（ ） 慷慨淋漓（ ）迥乎不同（ ） 目不窥园（ ）兀兀穷年（ ） 无暇及此 热情澎湃 仰之弥高( ) 漂白四壁( ) 炯炯目光( ) 疏懒 ( ) 硕果( ) （2）给下列多音字注音组词。 校（xiào 校规；jiào 校订） 壳（ké 弹壳；qiào 地壳） 藏（cánɡ 躲藏；zànɡ 宝藏） 行（hánɡ 行列；xínɡ 行动） （3）解释词语 目不窥园： 诗兴不作： 一反既往： 衰微： 赫然： 潜心贯注： 慷慨淋漓： ②本课的标题是《闻一多先生的说和做》，请思考：文章从哪两方面写闻一多先生的“说和做”？文章分为几部分？每部分各写了闻先生“说和做”的什么特点？（出示课件） （2）师生互动 （1）课文中处处流露了闻先生的人格魅力，总结出闻先生的伟大之处，并有感情的朗读出来。 师点拨：作为学者和革命家两方面。作为学者方面是“做了再说，做了不说” ；作为革命家方面是“说”了就“做”；严谨治学的态度，汹涌彭湃的爱国热情和言行一致的高尚品格。 （2）课文的两个部分之间，是怎样过渡的？有何作用？ 师点拨：用两个句子完成过渡。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻先生还有另外一个方面———作为革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。这两句分别总承上文和总起下文，又注重彼此的关联，因而使两个部分的过渡十分自然。 （3）文章在叙事中穿插哪些形象的描写？说说这些描写的作用。 师点拨：肖像描写如：“炯炯目光”“头发凌乱”“长须飘飘”。细节描写如：“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷”。这些描写再现了闻先生令人尊敬的高大形象。 （三）精读课文，思考探究 1、学者闻一多 作为学者的闻一多是“做了再说，做了不说” ... ...
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