12.1《机械能》 教案

《机械能》 初中二年级的学生,他们具有动手能力强、观察力强、爱发表意见，通过猜想验证发现性质,抓住学生的好奇心,进一步激发学生的求知欲,同时给学生创造发表见解和意见的条件和机会,发挥学生的学习主动性。 在知识技能上已经初步具备了运动的物体、被举高的物体和发生形变的物体能够做功有感性的认识,为学习好本课时内容奠定了一定基础,学生对做功本领大小的因素没有太多的认识,教学中通过对影响动能、势能大小的因素进行探究,加深学生对影响动能和势能大小的理解。 【知识与能力目标】 1、理解动能、重力势能的初步概念,知道什么是弹性势能; 2、知道动能的大小与质量和速度有关,重力势能大小与质量和高度有关;知道弹性势能 的大小与弹性形变有关; 3、知道机械能的概念。 【过程与方法目标】 结合定义,寻找日常生活的各种形式能量的例子,初步具备从能量角度分析物理问题的方法。 【情感态度价值观目标】 在现实生活中树立起科学的能量的观念。 【教学重点】 决定动能、重力势能、弹性势能大小的因素; 【教学难点】 探究实验的设计。 1.多媒体课件。 2.实验器材：斜面 滑块 砝码 演示用方凳 橡皮筋等。 一、新课引入 1.展示图片,提出:⑴高速公路上行驶的汽车为什么要限速? ⑵骑自行车从高处滑下时即使不蹬车,车的速度为什么越来越快? 2.例举实例: ⑴运动着的锤子能将钉子打入木板中;⑵运动着的飞机能将世贸大厦撞坍塌;⑶橡皮筋做的弹弓可以把纸做的子弹射的很远;⑷拦河坝上的水可以推动水轮机发电等。 二、新课讲授 （一）分析它们的共性,得出能量的概念: 一个物体如果能够对另一个物体做功,这个物体就具有能量。 (强调是“能够”,而不是“正在”或“已经”) （二）探究动能大小与哪些因素有关？ 1.找出实例⑴⑵的共同特点,得出动能的概念: 物体由于运动而具有的能叫动能。 2.进一步提出动能的大小与哪些因素有关? 根据学生的看法,删除不必要的因素,将其它因素进行优化组合,归结到速度与质量两个问题。 3.设计实验前的思考:(强调控制变量的思想) 问题一:同一小车或小球从不同高度由静止滑下,到达水平面时速度大小相同吗? 问题二:质量不同的小车或小球从同一高度由静止滑下,到达水平面时速度大小相同吗? 问题三:通过观察什么来判断物体动能的大小? (木块被撞后移动距离的远近) 4、学生实验，得出结论 （1）安装实验装置,进行实验。先用同一小车从不同高度由静止滑下;再在小车上放砝码,改变小车的质量,让小车从同一高度由静止滑下。 （2）总结实验结论: 运动物体动能的大小与物体的质量和速度有关,物体的质量越大,速度越大,它具有的动能就越大。 （三）重力势能　 例如:举高的铅球,能够在落地时将地面砸个坑;举高的铁锤,能够在落下时把木桩打入地里。高处的流水能够冲击水轮碾米,磨面。它们都具有做功的能力,也就是说它们都有能量。 分析一下它们的共同特点,它们的位置,都是相对于另一物体位置较高的方向。我们把 物体由于位置较高而具有的能量叫重力势能。 让学生列举具有重力势能物体的例子。 试问树上的苹果有重力势能吗? 反问:苹果没有做功啊,为什么有能量呢? 说明: 注意“ 能够 ”二字,我们说一个物体 能够 做功,这个物体就具有能量,不是说物体做了功才有能量。即物体具有做功的本领就有能量,不一定显露出来。树上的苹果虽然没有做功 , 但“能够”落到地面把地上砸一个坑,就是具有重力势能。 重力势能的大小和什么因素有关? 举例:举起同样高度的铅球和乒乓球, 铅球能够在落下时做的功多(可看地上砸的坑),具有的重力势能大。可见 : 物体的质量越大 , 具有的重力势能就越大。 同一个铅球举的高度越高,能够做的功也越大,具有的重力势能就越大。可见 : 物体的位置越高 , 具有的重力势能就越大。 总之：物体的质量越大 , 具有 ... ...